作业,当前职高语文教学中作业设计有着理由及对策写作

：浅析了职业高中语文教学中语文作业有着的理由；就如何作业革新初中英语教学论文，了四大构想，并了阐述；力争构建多元化、趣味化、人性化的作业系统，还学生博大精彩、轻松快乐的语文学习环境。
词：语文作业 优化设计 语文素养
作业是教学活动中或缺的，对巩固、理解和运用知识起着举足轻重的作用，培养和提高学生的技能技艺、综合素质的途径，但传统的语文作业是课堂教学的附庸，有着着诸多理由。

一、语文作业中有着的理由

1.设计理念偏离新课程标准

的语文作业偏离新课程理念，忽视对学生语文素养的培养。受传统观念和某些社会因素的影响，语文教师脱离学生的实际情况来设计作业，经常是抄写生字词、背诵课文内容，或是干脆以高考试卷中摘取题目，以供学生练习。单调、机械、低效的作业囿于书本、拘于读写、限于室内，禁锢了学生的活动空间，限制了学生的知识视野，制约了学生的思维进展，已影响到学生语文素养的提高。

2.内容狭窄，脱离现实生活

以作业内容来看，读文章、背课文，抄写生字词，模拟试卷等占了很大，这与中职教育提倡以技能为主、以实践操主的教育理念大相径庭。，学生在这样的作业训练下，思维僵化刻板，提高品德修养和审美情趣。
3.形式单

一、缺乏多样性

现在的语文作业仍旧以书写为形式，这导致语文学科“听、说、读”这三大能力训练缺失，极易造成学生思维不良定势，对学生语言文字的训练和审美情趣的培养。另外，教师布置作业仍然“一刀切”，这势必导致学生“吃不了”，而另一学生则“吃不饱”，了学生语文能力的进展。

4.评价方式倾向于方式化和客观化

语文作业的评价方式仍然固守于学习结果的评价，还把学生的学习、革新精神和动手实践能力等内容纳入评价的范围，倾向于方式化和客观化。体现在：一是评价方式简单化，导致学生很难错误与，而作业精彩体现也得不到赏识，使学生体验到成功的愉悦和提高思维判断能力；二是评价标准绝对化，现行的作业评价仅局限于甄别功能，忽视了评价的激励作用，以而导致后进生永远感受不到成功的喜悦，丧失对语文学习的兴趣和信心；三是评价单一化，现行的作业评价是教师的单向评价，限制了语文作业对教学效果的检测和反馈功能。

二、改善语文作业设计的构想

语文作业的革新初中英语教学论文被教育界所，也了的探讨成果，为新的探讨了论述和经验总结。是对职业高中语文作业的优化设计所构想，以四个来。

1.发挥学生性作用

作业学生自主学习和生活的，教师学生的兴趣爱好、能力等选择给布置样的作业，作业的呈现方式。如在教学李清照的《声声慢》时，指导学生领悟理解作者愁的理由及表达方式的上，让学生寻找，探究历代诗人对“愁”的表达和体味母语的和优美。

2.作业内容生活化

一是，生活化的作业能调动学生的学习兴趣。对于中学生，对网络和体育等比较感兴趣，作业中涉及到的内容就能极大地激发的参与热情，这样就很能调动起学生强烈的兴趣。
二是，生活化的作业能凸现语文课程的实践性。教师在设计作业时，应多以生活实际出发，只要是有助于培养和提高学生语文素质且又学生心理及认知的内容，都吸纳到作业中来。外出旅游时，要求学生写导游词，这样既新鲜有趣味又挑战性，导游词是用来口头讲解的，这就在练习写作的锻炼了口语表达能力。对于旅游专业的学生来说，更有助于文化课学习与专业课学习有机。
三是，作业内容生活化能地方文化特点。生活是一座开发不尽的资源宝库，民族地域文化更是宝库中闪烁着夺目的光辉。课堂上，老师教给学生对联的常识，课后要求完成对联的作业。学生兴致都很高，成果也不少。把这些宝贵的民族文化引入作业、融进教育，既了学生课外知识，又培育了学生热爱家乡的思想情感。

3.学生的情感体验

教育的根本目的培养人和进展人。，学校教育、社会教育、家庭教育都把学生的综合素养和人格塑造放在首要位置，对学生要有人的有着的完整性和人的生成的完整性的关怀，语文作业的设计也应把出发点。教师在设计作业时，应学生的情感体验、审美知识和能力的培养。叶圣陶说，教材无非是例子。语文教师多选择能触发学生审美兴趣，具有思想性的文章，让学生互相传阅、交流与欣赏，体验作者的人生见解，感受作者的人格魅力，以而使学生在美的世界里，境界提升，心灵得以净化。

4.评价多元化

评价是课堂教学的反馈信息，对教学质量监控，并对课堂教学作出准确导向的必要手段。但长期以来，的教育评价的是以分数为标准的一元化评价方式，固守于在知识学习结果的评价上，过分强调选拔和甄别的功能，这不利于学生的全面进展。要让每个学生的语文素养都全面的提高，作业的评价方式就革新初中英语教学论文。
（1）评价方式多样化。教师在评价学生的作业时，要勤于动笔，简单地标上“√”或“×”，或评上“优”、“良”就算完事，应当及时抓住学生的思想动态，及时写出对学生作业的评价，让作业本师生沟通思想、交流感情、探讨生活、教学相长的工具，不断激发学生的进取心。
（2）评价标准个性化。语文学习的内容多彩，不同的内容应有不同的评价标准。应不同学生的智能特点、智能个性化评价。比如对语言智能较发达的，评价为语感很好；对于字写得端正漂亮的学生，以空间智能发达的角度评价；对于语文学习成绩不理想的同学，以学习态度认真的角度他等等。
（3）评价多元化。革新初中英语教学论文评价的要让学生、家长也参与到作业评价中来，变过去单一的评价形式为多元评价。学生自评，如作业情况反馈表，让学生总结和评价、小组互评、教师总评等多元多向评价，让学生这样的评价，及时纠正的错误，别人的缺点，正确评价与他人。
总之，优化职业高语文作业，教师以学生学习的角度来正确来浅析语文作业的积极作用，要审视语文作业在教师、学生、家长之间的“交流”功能，切实让语文作业致力于学生的语文素养和综合素质的培养和提高。
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（作者单位：淳安县技工学校）