学生,浅谈如何写好观察作文写作

小学生喜欢写想象类的作文，不喜欢写观察类的作文。想象天马行空，而观察则要求真实细致。在长期的作文教学中，我在观察作文中有三种“病”最为。下面这三种“病”的一点。

一、“食欲不振”病，要让学生以怕写到乐写

怕写观察作文固然与作文本身是语文教学的难点有关，也和的课堂教学太高有关。如有的老师将三年级作文《我看妈妈烧菜》的制订为“将烧菜的用语言、动作、心理描写等写”，显然走出了年段。如此学生所写的作文，必定教育论文与老师的心理预期有差别，学生攀越老师预设的山。所以要避开学生面对作文体现出“我一见你就怕”的，教师要认真学习课程标准，学生年龄特点，学段要求的。
在教学策略教学论文的选择上，要学生的写作心理，学生可持续写作动力的激发。教师可用学生喜闻乐见的形式牢牢吸引的力。实验、故事、漫画、表演、辩论……形式都可引入课堂，让学生在情境中体验，动手动口动脑，活跃课堂气氛，活跃学生的思维，让作文变成一件快乐的事。让今天的学仅是为了今天的写，更是为了明天的乐写、善写。
转变初中数学教学论文学生“食欲不振”，教师还要课堂体现闪光点，及时激励，使其保持高涨的运用语言的情绪。如我校一教师在执教三年级作文《菊花》时，有一学生在交流中说到：“我走进公园，还没见到菊花，就已经闻到了菊花的清香。”这句话用了刚刚学过的课文《瀑布》语句，“还没看见瀑布，先听到瀑布的声音”，老师抓住时机表扬该生会灵活运用学过的课文，不但激励了孩子，也暗示其他孩子学了语言要会用。

二、“千人”病，指导需提倡个性体验

阅读学生的观察作文，都曾对人物外貌的描写呈现“千人”的：无论老少都有“一双炯炯有神的大眼睛”，不管男女都有一张“樱桃似的嘴巴”，不管人还是动物，都有“一对灵敏的耳朵”。也曾不止一次读到雨夜背孩子上医院的赞颂母爱的文章。学生文字的惊人，缺乏观察，少于感受。
避开学生“千人”，教师指导学生写作的。如有老师指导学生尝试用“漫画式”描写人物外貌，颇果。教师先出示例文，让学生明白策略教学论文，再以学生熟悉的体育明星刘翔为例，让学生说说如何用漫画的形式体现刘翔，让学生明白漫画式夸大细节对体现人物的作用。接着以范例引路，让学生欣赏三段文字，感受鼻、腿、嘴无一写作。请学生落笔写。有了前面的层层铺垫，自然降低了难度，学生写出精彩的作文。
苏霍姆林斯基，小学生以写记忆性的作文开始，而应写观察作文，“实物写生”。近阶段曾尝试请学生写三句话日记，要求学生每天要写下当天的新与感受，不要求字数多，只要求去去。门槛，评价很高，学生兴趣盎然。
一段时间实验下来，三句话日记早已学生要求写的作业，三句话的底线也被学生不知不觉间成倍突破。每个人都有了的个人体验，自然就没了“千人”的毛病。

三、“粗枝大叶”病，指导需呈现

观察作文还有个弊病，学生写作跳跃，语句前后不连贯，对细节缺乏细致的描摹。简而言之，即“粗枝大叶”。
造成这些困扰的理由是教材系统中习作的定位很清晰，老师们作文提示指导时过于篇章的指导、的选择，却忽视了描摹的指导。其实，作文教学“聚光灯”，尤其对于起步阶段的中年级学生来说，将细化，扎扎实实细致描摹的训练，逐步提高写作能力。
如著名特级老师于永正在《把作文写得有声有色》一课中，先出示典型片段，让学生感知生活在有声有色的世界，懂得学会用象声词表达。接着让学生“两逛公园”——先观看无声视频，再观看声色俱备的视频，让学生感受到有声有色的世界的美好，感受学会用声象词表达的重要量。然后三组象声词让学生想象画面、情境并写一篇小短文。有了前面的范例引路、情境创设，尤其是两逛公园的比较，调动了学生的感官积极参与，使学生了的情感认识，形成了运用象声词的写作体验，激发了学生的习作抒情，使学生出色地完成了学习任务。
综上所述，正视学生观察习作的理由症结，观察作文指导的性，才能学生解决观察作文常见的理由。
（作者单位：江苏省盐城市龙冈小学）