学生,互动探究教学推动学生自主性学习

：正在的新课程革新初中英语教学论文使得教学方式发生具有历史作用小学数学教学论文的转变，由重知识的接受性学习转向重综合能力的探究性学习，由单一的认知性教学转向多维的体验性教学，由呆板的机械性教学转向互动的交往式教学．这些，都给的传统教学了．“互动探究性学习”正是这三大转向传统教学的最好方式．
词：互动；探究；自主性
在开展互动探究式学习的中，教师和学生的角色都具有新的特点．教学内容的呈现方式，学生的学习方式，教师的教学方式师生互动的形式都要发生的变化．
教师重新定位；，学生学习习惯及学习方式转变．教师要设计好学生的互动交流方式，规范学生的交流，适时发挥教师的引导、表态、反诘、转向的作用．互动交流的是每个小组的成员有自我深思小学英语教学论文的．这样的教学对于调动学生积极性、性，培养学生革新精神和实践能力，开发学习的潜力，具有作用小学数学教学论文．互动探究教学还有特点：
培养学生的学习兴趣
传统的教学开端一般以学生不感兴趣的间接经验活动开始，然后知识间的逻辑由已知到未知，由旧知向新知逐步推进．教学方式剥夺了学生求知深思小学英语教学论文的．对学生而言，学习是由未知走向已知的，即探究的．对教师而言，教学是活生生的、健康的人，而相对静止的物，人天生就有求知欲、好奇心．而“互动探究性学习”一般是先让学生亲自参与学科知识、原理有关的活动，并引导学生在活动中理由，在学生经验的上展开师生之间解决理由的．，“互动探究性学习”教学在上课开始就能吸引学生的，激发学生浓厚的探讨兴趣，学生稳定、持久的探讨动机．
我国古代著名教育家孔子把“乐学”治学的最高境界，“知之者不好之者，好之者不如乐之者”．《沦语·雍也》对“乐学”思想作了全面辩证的阐述．怎样使学生以学为乐呢？要为学生构建开放的学习环境，以根本上激发起学生的学习兴趣和学习积极性，燃起学生求知的渴望之火．互动探究式学习把学生置于开放、生动、多元的学习环境中，使以容不迫地模仿、练习、欣赏、评说，展示学生的学识风采，挖掘自身潜在的能力．
培养学生合作交流、参与、独立深思小学英语教学论文、勇于革新的能力
探究学生们合作、解释和协调一致的尝试，这些合作与交流的实践和经验，学生学习的规则开展讨论，学会准确的与他人交流，向别人解释的想法，倾听别人的想法，善待批评以审视的，更正确的认识，学会接纳、赞赏、分享、互助，等等．客观开放的精神的形成并非易事，要靠长久的教育才能．
交流研讨和实验验证结果，并要求学生用的语言解释学会的知识，和用学会的知识解释生活现象，不断锻炼学生的能力和想象能力，不断培养学生对理由、持独特见解的个性．使学生体验到探讨成功后的愉快情感，并用个性的方式将学会的知识纳入的认知结构当中．学生巩固自主性学习心理素质的必要条件．
只要教学处理得当，原有的课程内容也能在上支持学生探究式学习．这样既地指导学生掌握了知识又培养了学生学习、积极探究的意识能力．在课堂教学中学生探究精神和能力培养是可能的，必要的．学生学习是个体的主观活动，外界对个体施加影响，但代替个体活动．学习的途径，只能是学生学习的实践去尝试，体验和感悟，而教师上课讲授．学生在自主探讨知识的中，在独立浅析理由和解决理由的中，才能学会自主学习、独立深思小学英语教学论文．
教师的指导明确了自主学习的方向
教师在探究阶段应巡视班级各小组的活动，参与小组探究活动，探究中遇到的疑难理由或奇特想法，及时把握学情．这样可为下的交流掌握手的，也适时调控各组的探究进展和探究方向．
在互动探究中要减少歧路，不要求再现知识的全，要浓缩，将知识原始中所的众多的迷途，精简为少量的岔道．降低理由的难度，使之对学生来说有难度，但努力仍能完成．在探究中，学生挫折与失败、成功与兴奋，这的感受的体验是理解科学的本质、理解科学精神的作用小学数学教学论文与价值的．即使有些探究，学生走了弯路，遭遇挫折和艰辛，也找到理由的答案而不得不求助于老师给出解释，但学生仍以这一亲历中学到不少东西．探究挫折、错误、弯路失败，对学生都具有的价值．当然，在探究中，教师要适时给予的、引导，以而使探究在了一段努力结果，让学生体验到收获的喜悦和兴奋，找到学习的兴趣和信心．
探究中尊重学生，学生自主探究．探究活动有教师的引导，但引导是方式策略教学论文的指导，而理由结果的预告．教师要在学生既感困难又不至于遭受挫折时引导，采取平等的方式引导，让学生感觉学习的轻松，促自主学习的培养．
互动探究教学中教师的评价具有激励和导向作用，评价的目的是激发学生的学习愿望，增强学生学新知的动力，给予学生正确引导，学生的成绩，也使学生找到自信，增加了学习的信心．