大师,让孩子在课堂上“玩游戏”

更新时间:2024-02-20 点赞:5192 浏览:16915 作者:用户投稿原创标记本站原创

教学时间:2002年4月
教学地点:吴江市盛泽镇中心小学
教学年级:三年级
【教学】
知识、技能:掌握分合的策略教学论文和对策。
策略教学论文、:策略教学论文:游戏法;:合——分——分合——展评——拓展。
情感、态度、价值观:提高学生的智能,亲近几何形体,初步形成“分合”的造型观。
【教学】

一、整体感知游戏

1.教师出示一张圆形的卡纸,邀请同学们一起做魔术:一张形状的纸?(圆形)你能剪一刀,分出正方形来吗?(学生将圆形纸对折,再对折,剪下扇形三角,分成正方形和四个半圆形)a.教师移动方形和四个半圆形:看!它们变成了?(花朵)你能将正方形变成两个相等的三角形吗?(学生将方形纸剪成两个三角形)b.教师移动两个三角形:看!它们变成了?(剪刀)还呢?(鱼)
2.:合是最简单的形状,分开来变化无穷。今天就来学习分分合合的知识,做分分合合大师好吗?

3.揭示课题:《分分合合》

[设计意图:整体感知分分合合的制作,圆形、方形、三角形之间的联系,揭示课题。

二、玩“合合大师”的游戏

1.同学们你想一名合合大师吗?请听游戏规则:将下列图形合成形,每个都要用到,不得重叠。

2.一段:请同学用移动的办法,将下列图形合成几何形,贴到圆形中。

3.二段:请同学用变形的策略教学论文,将下列图形合成几何形。

4.三段:请同学用分形的策略教学论文,将下列图形合成几何形。

5.统计。请把图纸拿,你们几段高手?(三段)老师要来验证,看看同学们有合合大师真传?(教师出示问答题:合合大师的合合策略教学论文有(移动)、(变形)、(分形)等等。)
6.光说不练假把式,又说又练真功夫。下面让“说说练练真功夫”,老师把形状装进了半圆里?(大象)
7.同学们,你们能把哪些图形合到几何形中?请选择一张几何形纸画一画,说一说?(学生操作,教师指导)
8.学生说一说,教师评一评。
[设计意图:以游戏教学法贯穿教学,以“合合大师”入手,逆向思维的原理,以“合”中感受“分”的原理。以游戏中归纳合的策略教学论文,提高学生的理性认识,并且将策略教学论文运用到生活中,将的归纳为几何形,让学生掌握因物(的)象形(几何形)的对策。]

三、玩“分分大师”的游戏

1.同学们,分分大师的攻关时间到了,请听规则:把几何形分成规定图形,不得多分少分。

2.四段:剪线条,分成下列图形。(学生操作,教师巡视)你还能剪出其他的线条,分成有趣的图形吗?请大家试一试。(学生展示)
3.五段:先折再剪,分成下列图形。(学生操作,教师巡视)你还能运用其他的策略教学论文,分成有趣的图形吗?(学生展示)
4.六段:组合法,分成下列图形。(学生操作,教师巡视)方形分成三角,三角分出圆形,不同的组合分成不同的图案,你能运用其他的组合策略教学论文,分成有趣的图形吗?(学生展示)
5.统计你们是几段高手?老师看同学们有分分大师秘笈?(教师出示问答题:分分大师的分分策略教学论文有剪(线条)、先(折)再剪,(组合)剪等)

6.分分大师还要考考大家的真功夫,给下面图形选择正确的分割策略教学论文。

[设计意图:掌握分分大师的策略教学论文——剪线条、先折再剪、组合法,学生尝试,感受到因形(分割成的几何形)象物(的)的乐趣。]

四、设计“分分合合大师”的游戏

1.激动人心的时间到了,让的冲刺阶段吧!看谁能分分合合大师?

2.你们喜欢这些作品吗?为?(学生回答)

3.游戏规则:分分合合大师分为

七、八、九段,是巧手大师、造型大师和创意大师。

4.统一评价要求:巧手大师——还原;造型大师——生动简洁的要求;创意大师——同学们会产生“我怎么会想到?”的想法。

5.小组交流评价,看看你的作品哪个段位的大师称号?

6.作品展示。

[设计意图:让学生掌握游戏的评价要求,自评的学习结果。学生在创作中品尝到了成功的乐趣。]

五、拓展游戏的作用小学数学教学论文

合是最简单的几何形,分开来却变化无穷。同学们,你能在这些作品中找到分分合合的现象吗?蜂巢合是圆形,分开来是蜜蜂的家,小蜜蜂是动物界最杰出的建筑大师。adidas商标合是三角形,分开来表示的含义,它是非常著名的标志。同学们,你们还能找到分分合合的例子吗?
[设计意图:超越游戏的情境,感知生活分分合合,认识到《分分合合》中简洁的美感。]
(娄小明,吴江市盛泽实验小学,215228)



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