评价,确立科学评价系统 培养英语综合能力

更新时间:2024-01-20 点赞:11844 浏览:47227 作者:用户投稿原创标记本站原创

在英语教学中,教师要以教材中挖掘能对学生思想教育的内容,及时对学生人生观、价值观的教育,给予学生可持续进展的科学、的评价,以更好地培养学生们的英语综合能力。
那么在的教学中,教师应如何去让教学与评价互相推动初中语文教学论文呢?

一、自我评价与他人评价相

这日本现代教育评价系统一类评价。这当评价的(评价者)和客体(被评价者)同一人时,就属于他人评价;相反,当评价的和客体是一人时,就属于自我评价。在教学评价中,教师充当评价者来给学生评价,典型的他人评价;另外,学生对的学习、学习、学习结果等评价就于自我评价。过去,在教育评价上受教育观的影响,盛行的是教师对学生评价他人评价。而现在,对教育有了新的理解,即教育是师生之间传授知识、技能的,学生自我教育的,使有可能。
当然,他人评价还是学生之间的评价、学校对教师的评价、校外评价机构对学校的评价。教师在教育评价实践中更要引导学生学会正确自我评价、自我反省,正确面对每一次成功与失败,以而扬长避短。能学会正确地自我评价、自我反省,才能使学生自觉地完善自我、超越自我,形成积极向上的健康人格。自我评价于培养学生对学习负责的态度,并能促使学会深思小学英语教学论文,及时的进步和,并马上调整今后的学习对策和策略教学论文,使之找到最适合的学习策略教学论文。,使客观上的必定教育论文进展。

二、终结性评价和形成性评价相

终结性评价是指一段时期的教学结束所的教学评价,通常以单元测试、期中和期末考试的形式。终结性评价有改善教学的功能,但是它成了教师评判学生的最是标准,大有“唯分独尊”的嫌疑。过分学生知识、技能的达成度,而对学生的态度、情感的达成度的做法,以长远来看,不利于学生成长和进展。
而形成性评价是教学活动的组成和推动因素。形成性评价是指对学生日常学习体现所的成绩所出的情感、态度、对策等的进展作出评价,其目的是激励学生学习,学生调控的学习,使学生成就感,增强自信心,培养合作精神。在形成性评价中,应评价的多元化理由,如以测试和非测试的方式个人与小组的方式,课堂学习活动评比、学习效果自评、问卷调查、访谈、家长对学生学习情况的反馈与评价、平时测验等,的是描述性评价、等级评定等方式。然后要评价结果与学生不同形式的交流,学生的进步,学生自我反思、自我提高。,教师也要对的教学反思,并作出调整,以不断提高教学效果。
,形成性评估工具的学生英语学习档案应受到。使用学生档案是教学、强调知识的探讨历程,是进展学生的自主意识和自我潜能的。学生档案的首要价值它能全面、地评价学生的学习成绩。它是为有目的、有选择地学生英语学习学业成绩、英语作品他有关英语学习的,以学生在英语学习中所付出的努力、的进步和成就而建立的。这些对学生和教师有的价值,还可供学生家长和校领导参阅,以便能随时每个学生的学习进步情况,,对于学生而言,让为的进步而骄傲,也为的而努力,不断地加油、。

三、百分制与等级评定相

将百分制与等级评定加“优、良、及格、不及格”或“好、中、有待改善”或“A、B、C”等,地淡化学生分数所受到的压力,以而做到积极地到英语学习中去。把百分制与等级评定的做法,实际上有点以整体上把定量评价与定性评价,开创了一条评价新路。
总之,对于学生的评价,要以性评价为主,尤其对差生来说,教师的性评价可谓是“随风潜入夜,润物细无声”。在性评价的滋养下,每个学生都会在英语学习中的长处,学习的乐趣,并且增强信心、展现个性。
(作者单位:江西省余干中学)
责任编辑:许雅健


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