听力,如何提高农村小学英语教学质量

摘要： 作者揭示初中英语听力教学中有着的理由，并初中英语听力教学的实际，就如何英语听力教学谈谈。
词： 初中英语听力教学教学技艺
“听”是的语言交际技能，先听得懂，然后才能说得清。提高听力于说、读、写这三项技能的进展，还为开展日常交际打下坚实的。加强学生的听力训练，才能为学生今后学好英语打下良好的，听力教学在英语教学中位置。

一、增强听力教学的性

(一)地听力教学顺利地英语新课程对听的教学要求。

《英语课程标准（实验稿）》对初中毕业生听的技能的要求是：（1）能语调和重音理解说话者的意图。（2）能听懂有关熟悉话题的谈话，并能以中提取信息和。（3）能语境克服生词障碍、理解大意。（4）能听懂接近正常语速的故事和记叙文，理解故事的因果联系。（5）能在听的中用的方式做出反应。（6）能所听语段的内容简单信息，如何的听的训练是很有必要的。

(二)听是培养学生的综合语言运用能力的。

语言学听、说、读、写是四项语言技能，是运用语言交际活动必少的语言能力，在这四种能力的培养中，培养听的能力尤为，它是“说”“读”“写”的先决条件，听懂了，才能会说、会读和会写。

二、英语听力教学中有着的理由及理由

在英语听力学习中，学存活在怕听听力的现象，面对极其简单的听力题仍束手无策，速度跟不上，致使教师在教学中很难顺利地完成听力教学，造成现象有理由。

(一)学生缺乏文化意识，语言较低。

学生英语词汇量少，语言知识匮乏，发音不准确，又养成良好听的习惯等，都了听的阻力，以而产生怕听听力的心理障碍。

(二)听力教学前教师的引导缺乏合适的“度”。

老师把要听力训练的教材，在听处理得过细。学生根本不仔细听，就选择出正确的选项。这样听听力失去了教学的作用小学数学教学论文。有些学生听了一遍后，很难听懂，干脆放弃，听了，等待老师报答案。听前缺乏引导或引导的听力活动，会给学生的英语学习挫折感。所以如何把握听前的引导，是教师在听力中的。

(三)听力教学中教师的指导缺少必要的“导”。

为听而听，使听盲目的。在听力训练中，有的教师一味盲目地让学生听，听一遍学生完成任务就听两遍、三遍……不对学生在听的中听力对策的指导和监督。地把听、说、读、写四个的技能。教师把“听听录音、对对答案，跟读解释”听力课的方式，忽略了学生对语言的操练，达到语言交际的。

三、听力教学的技艺

听在学生的语言习得中起着至关的作用。教师在听力教学中应训练学生在听的中和处理信息的能力，教授听力学习对策，达到提高学生听力的目的。

(一)学生的情感，培养学生听的兴趣和动力。

保持积极的学习态度是英语学习的成功。教师在听的教学中，要学生树立信心，让学生克服畏难心理。教师要用性的语言不断激发和强化学生的学习兴趣，把兴趣转化为稳定的学习动机，达到培养学生良好的听力习惯的目的。

(二)增加学生对英语文化背景的。

听前活动是听力教学中文化背景铺垫的所在，新每个单元所设计的文化内容都比较，也有的难度，不的文化铺垫，学生听的效果就不太好。

(三)训练学生模仿标准的语音语调，过好语音关。

学好音标是学好英语的条件。力求让学生过好语音关，教师要让其接触标准规范性的语音语调，听录音带规范性模仿，强化语音的训练，力求使其有较好的语音。

(四)引导学生确定听力的任务和。

《新英语》非常对听说能力的培养。每个单元都有多篇听力训练内容，且听力比较口语化。一般以对话为主，其信息量大、词汇覆盖面广、语速较快且有生动的语境。把英语听力课分成听前、听时和听后三个活动模块，是的。

1.听前活动

训练学生有目的地接受语言是课堂听力训练的原则。教师要学生做好听前准备并要求，明确听力目的。这些准备活动能学生决定听，以而在听的中将力在听懂内容上。要让学生明白，听的是，比如就前面提到的，八年级下册Unit6 How long he you been collecting shells？（Section B 2a-2b）设计listen and fill the chart的教学活动。
要让学生明白听：What do Bob，Marcia and Liam collect？How long he been collected these things？How many do they he？带着理由听，明确听的目的，达到事半功倍的目的。

2.听时活动

教师要在学生听的的，对处理教材上整体的把握。在学生明确听的任务后，教师开始播放听力，让学生一边听一边理解。着重听出词语，理解细节，抓住主旨大意。课堂训练，应以精听为主、泛听为辅。先整体，后局部；先大意，后细节。在听时，要边听边记，并将全文要点的联系有机地统

一、养成良好的听的习惯。

3.听后活动

《新英语》强调：语言技能是构成语言交际能力的组成。而语言技能听、说、读、写四个的技能及这四种技能的综合运用能力，还要多其他的训练，以此达到互相推动初中语文教学论文的作用。
总之，英语听力是综合技能，它的提高是渐进而漫长的。在英语教学中，教师要学生自觉地在课外寻找听的机会，这样学生的听力能力会全面提高。