数学,重视数学阅读,避开阅读障碍

摘要：，对于教会学生数学阅读，已是现代数学忽视的课题。查阅大量文献，并本人所在地区的农村学校学生数学阅读障碍情况浅析，以中初中生数学阅读障碍的体现，并相应的教学对策。
词：初中生；数学；阅读障碍
中图分类号：G252.17 文献标识码：A文章编号：1002-7661（2012）11-0074-01

一、初中生数学阅读障碍的体现

走访及查阅文献、和对学生所做调查的浅析，到初中生数学阅读障碍体现在几：
(一)在数学阅读中粗心，力不，经常漏看或错看已知条件、所求理由，在没弄清题目已知、未知、量之间的联系时就盲目做题，出现审题错误。
(二)感到数学太抽象，无以下手阅读。初中生的感性思维还占很大成分，逻辑思维能力相对较弱，在阅读较抽象的数学时，当与头脑中已有表象现实生活实例联系，就会感到所读的内容抽象，理解。
(三)对阅读内容的理解与试图表达的含义不一致。很对学生在阅读时错误地或不建全面地理解数学所要表达的意思。

二、克服初中生数学阅读障碍的教学对策

(一)激发学生阅读的兴趣

1、激发阅读动机，提高阅读兴趣

激发学生的数学阅读动机，要让学生数学阅读。学生的数学阅读动机不高，是以思想上不数学阅读。而教师的数学阅读观念影响着学生。教师不数学阅读，并且在教学中很少让学生去数学阅读的功能，慢慢的学生数学阅读。，教师应认识到数学阅读的教育功能，并将数学阅读纳入到课堂教学的中去，学生才可能会阅读。

2、开拓学生视野，培养阅读兴趣。

学生长时间仅仅学习课本上的知识，会感到枯燥乏味，教师应适时地讲课本上的内容，来开拓学生的视野，的求知欲。教师有意识地指导学生阅读优秀的数学课外读物，让学生世界著名难题，比如歌德巴赫猜想、歌尼斯堡七桥理由等，来学生的知识；教师还组织学生参加的社会实践，训练学生将实际理由转化为数学理由，建立数学模型的能力，培养学生的数学运用意识和革新意识，提高学生数学阅读的兴趣和独立信息的能力。

(二)浅析数学语法特点的训练

数学是一门非常抽象的学科，他有时离现实世界的情境有一大段距离。在理解数学内容时，可能会找不到实际的参照标准。要判断理解无误，常常只能靠逻辑策略教学论文和数学语言理解能力。掌握了数学语句的特点，那么对于理解理由就有很大。，教学中教师应经常引导学生浅析数学句法的特点。数学中句子最显著的特点精炼和简约，试图用较少的词汇来刻画所描述的。，“有一条边对应相等的等腰直角三角形全等”，这里“等腰直角三角形”前省略了“两个”一词。
，数学中还大量使用了日常语言中较少使用的特殊句法，复合句的形式，来描述的信息和特定的内涵。，“以点P到直线l的垂线的垂足Q”。复合句中最的句法结构有两种，是并列联系，是嵌套联系。这两种形式可能在一起，组成较长的复合句。准确地把握这两种形式，并且恰当地将省略的词语补足，就可理解长句的正确作用小学数学教学论文了。

(三)数学课本的阅读

在教学中，教师应发挥数学课本的作用，让学生阅读教材，学会阅读教材，对于教材、定理、例题要阅读。
阅读时停留在表面，要有质疑精神和理由意识，要理清知识点间的内在逻辑联系，读出字里行间所蕴含的思想，才能更好地把握的、难点和，深刻理解所学内容。
1.的阅读：是客观的一般的、本质的属性的思维形式。数学在整个数学学习中和支配地位。在阅读时，应要求学生深思小学英语教学论文这样理由：①是如何得来的，有何背景？②它的内涵和外延是？③它有作用？该的定义有其他等价形式？④运用时要哪些理由？
2.公式、定理的阅读：阅读时要分清定理的条件和，明确其适用范围，然后尝试证明。阅读时要求学生深思小学英语教学论文这样理由：①推导的思路是？②条件减弱，推广？③还有等价变化的形式？
3.例题的阅读：理解题意，明确已知所求，然后试着找出解题的思路，并尝试写出解题，若能写出，与课本的解法相比较。掌握课本解题的书写格式，每的。对于“易证”、“同理”等处，要动笔补充完整，领会定义、定理、公式在解题作用和解题的思想策略教学论文，尝试一题多解和一题多变，以培养革新思维。
三、
总之，本人探讨有限，还有着着之处，对有些理由的浅析还深入，有些对策也值得推敲，敬请各位专家学者给予批评指正，以利于我在的探讨工作中完善。