学生,DSP运用技术人才培养方式探讨与实践写作

[内容]实践是培养高素质电子信息专业人才的。在对DSP实践教学目前状况浅析的上，以DSP实践教学内容、教学策略教学论文、教学形式等了探讨，并了相应的策略教学论文和措施。
[词]DSP运用技术；实践教学；教学方式
电子技术的进展，传统的模拟信号处理技术正由全新的数字信号处理（Digital Signal Processing,DSP）技术所取代。DSP处理器完成实时数字信号处理任务的首选器件而出其重要量，越来越多的高性能电子产品于DSP技术实时地完成数字信号处理任务。而今，社会对DSP技术软硬件设计人才和运用开发人才的需求不断增加，DSP人才的供需之间有着很大的缺口。国内高校已广泛开展了DSP运用技术课程，如何提高教学效果，培养学生的综合运用能力，是大家探讨的课题。下面本人的教学实践本校在DSP运用技术人才培养所尝试。

一、DSP运用技术教学的开展情况

1.课程的开设

DSP技术的运用人才熟练掌握两的知识：一是数字信号处理的论述；二是DSP器件的运用知识和技能。南京邮电大学在多年的办学中，在通信与信息处理领域形成了鲜明的特点。学校《数字信号处理》论述课的课程建设，了丰硕的教学成果：《数字信号处理》被评为省优秀课程，数字信号处理类课程群被评为省优秀课程群。在论述教学的上，学校以社会需求出发，早在2000年就在探讨生教学中开设了《DSP处理器实验》课程。随后，通信学院面向本科生开设了《数字信号处理器原理与运用》课程，系统了TI公司TMS320C5000中档系列产品的工作原理和运用策略教学论文。2007年学校把DSP运用技术列入本科生的实践性教学，开设了《DSP课程设计》，旨在培养学生实际运用数字信号处理原理的能力。

2.教学反馈和教学效果

《数字信号处理器原理与运用》开课后的前学期，学生选课不踊跃，每学期选课人数20人左右。另外，课时所限，授课内容与实际运用有脱节现象，尤其是实验课的课时少，学生听过课后很难建立起运用的。
《DSP课程设计》开课后，最大的理由是学生的参差不齐，大学生因缺少DSP处理器原理和运用的知识而感到学得吃力，也有些学生虽学习过《数字信号处理》课程，但学习过《数字信号处理器原理与运用》或单片机类的课程，硬件知识较为缺乏。
另外学生们选课的目的也不尽相同，有的学生对DSP运用感兴趣，并有的，希望提高运用能力；有的学生硬件较好，想课程设计掌握DSP的入门知识。
类似的情况也出现在探讨生的DSP实验教学中。是探讨生，学生的本科专业背景不尽相同，学习和学习目的也差别很大。对学生的情况了浅析，选修《数字信号处理实验》的学生大致有三种情况：种情况是介入了导师的探讨课题，使用DSP项目探讨或开发，学生对DSP处理器比较熟悉，但使用的是高端的DSP产品，如 TI的C6000系列、ADI的BLACKFIN系列等，而实验所用的TI C5000系列实验平台对于来说的不大。种情况是探讨方向不涉及DSP运用，这批学生中有一学生本科阶段学习过DSP课程，实验课的学习，对DSP系统的组成、开发策略教学论文、DSP片内软硬件资源的使用等知识会有不同的收获；而另一学生学习过DSP课程，学习较困难，再加上读研期间不会用到，缺乏兴趣。种情况是学生对DSP很感兴趣，乐于尝试。
由浅析，选修DSP课程的学生的知识结构和需求是不同的。，不同层次和需求的学生，统一的方式教学能学生的实际需求。

二、教学实践中暴露出的理由

⒈课程实践教学系统缺乏完整性。在的培养案例中，建立起以论述为指导、以课程实验为奠基，在革新性活动中与产业运用相的实践教学系统。
2.原有教学方式有着缺点和：一是课堂教学与实际运用很好地，学生缺乏学习兴趣；二是实验教学方式单一，教师学生的个体差别，灵活的教学策略教学论文；三是实验教学内容；四是在以DSP运用为内容的课外科技活动开展是个空白，学生缺少提高的学习条件和环境。
3.实验平台品种单一和数量。实验课使用的实验平台有：TI公司TMS320C5402DSK板10套，ADI公司的ADSP-2191EZ-KIT Lite评估板17套，瑞泰公司的ICETEK-VC5509-A实验箱40套。实验平台的配置，不利于开展的实践教学活动。

三、教学革新初中英语教学论文的开展情况

1.完善DSP运用技术的实践教学系统

①改善《DSP处理器原理与运用》课程的教学策略教学论文，加强实验，变教师讲解原理为主为学生动手操主，让学生在实践中学习DSP的工作原理。②加强以DSP技术运用为内容的实践性的课程建设。在软件课程设计中增加DSP模块，培养学生熟练掌握DSP开发软件的使用、简单的信号处理算法的程序及DSP准操作系统BIOS技术的运用等技能。对于软件设计成绩优秀的学生，引导课程设计II继续学习。在这一中，学生可系统地掌握DSP接口技术和基于DSP处理器的实时信号处理的策略教学论文，培养学生的工程素质。③开设DSP运用技术的开放性实验。开放实验提高学生DSP技术的运用能力，引导学生用DSP技术解决通信实际理由，如调制/解调、语音压缩、图象处理等。④毕业设计和各类设计竞赛学生把DSP技术运用在科研和技术开发中，提高学生运用专门技术解决科研中实际理由的能力。

2.实验教学内容，贯彻分层次教学理念

以以往的教学经验来看，统一的教学要求不同的学生的需求，尤其是在软件设计和课程设计这样的实践性上，学生间能力的差别就更加显著。为决理由，学生的兴趣和，将教学划分为不同层次，不同层次的培养相应的教学计划。在实验内容的设置上，考虑到学生的兴趣和特长，以软件、硬件设计和系统设计三个安排实验教学内容，实验内容的设置由浅入深、由到综合，对学生实践动手能力和革新能力的培养。
还教学内容的不同，不同的教学策略教学论文。在DSP运用，引导学生掌握DSP处理器的原理、常用片内资源的运用策略教学论文。对于DSP算法设计，则要引导学生掌握以模拟信号的数字化，到DSP的数据采集策略教学论文，再到数字信号的处理，到将处理后的数字信号还原为模拟信号的完整的信号处理。对于DSP运用系统的设计，不但要引导学生掌握DSP的接口技术还要引导学生掌握DSP硬件系统设计的策略教学论文和技艺。
为了更好地贯彻分层次教学的理念，在实验条件上加大，购置了ICETEK-OMAP3530-MINI 25套，ICETEK-XDS100-KIT学习板40套，使的实验设备能不同的教学要求。

3.革新初中英语教学论文教学方式和评价标准，革新

培养DSP技术运用人才，除了要提高学生数字信号处理论述之外，还要培养学生理由、定义理由、解决理由的能力。在教学活动中，把策略教学论文的传授教学，加强对学生的引导。在对学生的评价上更学生的独创，学生有的新点子，即使做得还完美，也会很好的成绩。
DSP运用技术涉及多个学科门类，论述性强，运用面广。技术的进展，功能更强大的DSP芯片不断涌现，DSP运用技术课程的教学内容、教学策略教学论文和教学形式也应不断改善，这样才能培养出社会需求的，有技术、有革新能力的合格的运用性人才。
文献：
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侯海良，成运，陈洁.DSP 开放式实验教学的探讨[J].实践与探讨.
[3]黄慧春, 胡仁华. DSP 运用教学的探讨和实践[J].电气电子教学学报,2006,12 61-63.
[4]邹炎. DSP 原理及运用[M].北京:电子工业出版社，2007.
（责任编辑：赵永玲）