音乐,浅谈音乐教学对学生素质培养作用相关

音乐教学是一门专业性很强的学科，它除了自身所固有的教育功能外，还能与学科渗透，对学生的全面进展具有深远的影响。
美国作曲家、教育家赫伯特齐佩尔博士在一次为慈善事业举办的音乐会上,问会上担任小提琴演奏员的爱因斯坦:“音乐对你有作用小学数学教学论文？有重要量？”爱因斯坦当时毫不犹豫的回答:“我在早年接受音乐教育的话,那么我无论在事业上都将一事无成。”
在孔子的六艺中“乐”是的教育内容，天下学子除了饱读“四书五经”外还要通晓琴棋书画，，中外人士都非常人的艺术素质。
音乐是最具感染力的、人类最古老的艺术形式。音乐是情感的艺术，它擅长表达和激发人的思想感情，引发情感上的共鸣，以而引发认识美、鉴赏美、创造美的。

一、音乐教学能推动初中语文教学论文学生的心理健康。

音乐学科的特点，对学生健康教育是学生心理进展的，是培养二十一世纪人才的，素质教育的。
众所周知，现代家庭是独生子女，有些父母对子女娇宠姑息，百依百顺，使有些儿童以小便生活在任性，无拘无束，惟我独尊的环境中，当生活遇到挫折或时，便会产生异常情绪，还有生活在单亲家庭或学习不好的孩子中，缺少温暖，缺少爱，便会产生焦虑、恐惧、自卑、孤僻、抑郁、冷漠等情绪。经常出现这样的情绪，久而久之便会心理障碍。有责任有义务运用正确的教育方式这些孩子消除这些不健康心理，提高其心理素质。
例：用支持性音乐对胆小孤僻的孩子心理疏导
有位学生叫小明（化名），他学习成绩优秀，各体现的也很好，胆小孤僻、缺乏自信，这一特点我选择用支持性音乐治疗，决心让他在歌声中告别眼泪，刚开始我和小明在轻松地音乐背景下交流，消除小明的胆小心理就走进他的心理世界，走进他的心灵就要建立良好的师生联系。经过一段时间的交流谈心，我以小明的眼神中读到了他对我的信任，再后来上音乐课的时候我把他安排在钢琴旁边，在回答理由，学唱歌曲，欣赏音乐作品时，我都能听到他的声音，观察到他的表情，并及时的给予。如：“我听到小明的声音了，歌声很美”等。在同学们的掌声中，小明不断地体验着成功的喜悦，一天天的进步，慢慢的以敢于集体唱、到小组唱、再到单独唱。学期过去了，小明喜欢上了音乐，并且还参加了学校的合唱队。他自信的站在合唱台上，我激动不已，小明的健康成长，我体验到了音乐教师的幸福感！
实验证明用音乐对儿童心理疏导是非常的。在音乐欣赏课上，欣赏优秀的音乐作品，指导学生对乐曲内涵的理解，并随音乐意境，对调节身心非常有益。音乐课外活动是学校音乐教育的组成，他能学生的精神生活，增强集体主义观念，能培养学生的音乐体现力及活泼乐观的情绪，消除自卑，孤僻，羞怯等心理。

二、音乐教学能培养学生的审美素质。

前苏联教育家苏霍姆林斯基：“对美的感知和理解是审美教育的核心，是审美的要点，修养，人的感情对生活美好和高尚的东西会无动于衷”。
音乐教学以乐曲的旋律美，歌词的语言美，音响的意境美，表演的形态、形体美，演唱（奏）的情感美来陶冶学生的情操，净化学生的心灵，美化学生的，使其形成辨别真、善、美和假、恶、丑的能力，培养学生具有高尚的审美理想并美的规律和要求塑造自身、使其内在美和外在美统一于一身的人。音乐教学的目的是培养有审美能力的人，音乐教育工作者的任务千方百计的去运用可行的手段，音乐教育的主渠道：“课堂教学和课外活动”去这一目的和要求。
在音乐教学中除了对学生音乐体现能力的培养外，还应发挥“情感艺术的特点”，让“美”渗透的课堂，让“美”哺育孩子们的心田，让高尚的审美素质开阔一代人的眼界，充实一代人的心灵，提高一代人的觉悟，使整个民族的素质出现代文明的力量。

三、音乐教学能推动初中语文教学论文学生身体健康素质的培养。

音乐教学于身心健康这一功能，与体育的根本目的是一致的。不同的是音乐发人内在的情感运动，而体育体现为人外在的身体运动。但却是相辅相成的，它们以不同的推动初中语文教学论文人身心的健康进展和人类文明的进展，音乐和体育的越来越密切，几乎到了分离的地步。体育项目已经完全与音乐相，如自由体操、花样游泳等项目的比赛，音乐成了这些项目缺少的标准，至于跟音乐活动的群众性健身活动已广泛而的活动，就连老都在音乐的伴奏下，着多彩的健身运动，了音乐与体育的统一性。身体素质良好的生活习惯，健康的体魄和较好的体能，它是其他素质形成的物质，情感是生命运动的形式，是推动初中语文教学论文学生身体发育的因素。
马克思说过：“美好的心情，比十副良药更能解除生理上的疲惫和痛楚”。音乐是情感的艺术，运动的艺术，如演唱、演奏等就身体的呼吸器官、发声器官、咬字器官配合来完成，舞蹈肢体的全面协调动作才能完成，所以音乐教育活动与体育锻炼一样，有健康人体魄的作用，可推动初中语文教学论文学生身心和谐，情绪愉悦的学习和生活之中，使在美的音乐教育中茁壮成长。
越来越多的家长让孩子以小开始接受学习各类艺术，已是想让日后艺术家，为全面素质的进展和提高而必需。家长如此艺术教育，音乐教育工作者更感到任重道远。摆正音乐教学在培养学生位置，使音乐教学渗入学校各项工作中，形成浓浓的艺术氛围，让音乐教学无时不在、无处不有。