学生,浅谈提高职高体育教学特点有效对策写作

职业高任务是为本地培养大批的实用人才，体育教学应有自身的特点。但以的情况看，职业高体育教学地仿效普通高体育教学，缺乏职业高教学特点。通常有着的理由：

一、现实情况

1、教学指导思想

受应试教育思想的束缚，在职业高体育教学中还有着着重育体，轻育心，忽视思想教育；重竞技，轻。忽视面向全体学生等观念理由。在观念的影响下，体育教学势必单纯的以提高学生运动成绩为目的的应试教育。只了运动队中少数学生的选拔，而忽视了全体学生的进展；只了短期效果，而忽略了学生终身体育锻炼习惯的养成。

2、教学内客选择

翻阅了大职高教材和普高教材，二者内容几乎一致，缺乏职高教学内容的特殊性与特点。都知道，职高专业的特殊性对学生身体素质的要求也不同。如烹饪专业的学生要求有较强的臂力、腕力；服务专业的学生长时间的站立工作，要有的体力等等。专业的专项身体素质能力的特种，客观上要求教师据实变更学校体育教学纲要及教材，以逐步形成的教学风格和系统。但在实际教学中并未教师对教材处理上的特殊性。

3、教学策略教学论文手段

以事“注入式、填鸭式”教学的教师，强调教学“以教学为中心”、以“教师为中心”。“满堂灌”的策略教学论文上课，而忽视学生的地位。以事“新理念”探讨的教师，强调以“人”为本，以学生的“学”为中心，提倡体育教学中也让学生“自主的”、“探讨性学习”，提倡发挥学生的主观能动性，干脆来个“放羊式”，并采取“哨子几只球，晒晒太阳，吹吹牛。老师、学生都自由”的方式。

二、相应的对策

1、转变思想，更新观念

转变思想、更新观念是搞好职业技术学校体育教学的。以体育来看，完成大纲规定的各项任务，全面进展学生的身心素质，专业的劳动技术特点，进展学生的专项素质和特殊能力。，职业学校的教育工作者在考虑课程设置、教学内容、教学策略教学论文、措施等一系列理由时，也要以素质教育要求出发，面向全体学生，并专业特点，对体育教学的革新初中英语教学论文，使职业高体育教学更好地自身特点和特点。

2、专业，因材施教

人的个性教育要以人为本，人不同层次，为学生创造自我体现、自我需求和展示自我能力的机会和条件。在教学中不但要教技术，教动作，更要教策略教学论文，教学法，使会观察、会深思小学英语教学论文、会描述、会实践、会创造，以而形成良好的体育学习习惯和能力。比如，有的教师烹饪专业对学生技能的训练和上肢力量的要求，将炒菜等系列技术动作，按其动作技术规格要求编出一套或几套哑铃操，让学生经常性的练习，既进展了学生的个性又同专业技术有机地。 职业特点教给科学锻炼身体的策略教学论文和体育的知识，培养学生能主、客观情况而变化运动量的能力及自我保健、自我评价的能力。在全面进展学生身心素质的上培养学生的专长和锻炼身体的习惯，使其终生受益。

3、加强学生的选课指导

和安排适量的选项内容，教师要加强选课教学的宣传，让学生选课的作用小学数学教学论文、策略教学论文与要求，然后对学生需求的调查与浅析，学校体育资源和师资情况，确定适合本校实际的、本校学生体育兴趣、爱好和的体育选项内容，选项内容或项目过多会增加学校的负担，会造成学校体育资源的紧缺或，选项内容或项目过少，又会造成学生选择余地小、选项人数太多，影响体育教学效果和学生的体育学习效果。所以学校在的选项内容或项目菜单中，一般制约小学语文教学论文在5—6项为宜，每个选项班的学生人数制约小学语文教学论文在40人左右。

4、课堂调控，提高教学效率

职业高学生教学要求的特殊性，很把体育教学看成是可有可无的课程，教师要把握学生的这一心理，对课堂的调控。调控，不断纠正教学中出现的偏离和失误，使师生双方始终保持信息畅通，教学的最优化。教师可途径掌握学生的学习心理，课堂调控，提高教学效率。，教师要学会观察学生的表情变换，以便掌控课堂。教师的教学活动学生的实际，都以学生的面部表情中出来。数学生全神贯注，情绪高涨，教师的教学已经了学生的学习兴趣和求知。而数学生力不，对教师的讲解、示范不感兴趣，这就意味着教师要及时调整讲解、示范的策略教学论文和速度，及时调整教学内容或转变初中数学教学论文教学策略教学论文。假如学生体现出困惑或畏缩情绪时，学习和练习中有了疑难，教师及时处理，或降低动作难度，或降低器械，或采取诱导练习，或转变初中数学教学论文练习策略教学论文，以转变初中数学教学论文被动的局面。，教师要及时对学生的练习给予反馈。让学生明确努力方向，以而掌握教学进度。练习，师生才能及时教与学中有着的理由，并采取补救措施。再次，教师在课堂教学中要对学生的某些及时的评价，以掌控课堂。须知，在教学中，教师对学生及时、客观、的评价是最、最的制约小学语文教学论文策略教学论文和手段。教师对那些回答理由和完成动作较好的学生应及时，并；而对司空见惯的理由和动作较差的学生也作简单的否定，而要尽力挖掘其、正确的因素，并诚恳其错误之处。这样，学生才能在体育教学中自信，乐于积极参与体育教学，以而为高体育教学的效率奠定。

文献:
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