学生,让小学数学教学“活”起来

更新时间:2024-01-16 点赞:4672 浏览:14201 作者:用户投稿原创标记本站原创

【】在小学数学课堂教学中,应当发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的融合,理想的学习环境和学生作用的学习方式,革新初中英语教学论文传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”。
【词】信息技术小学数学教学要“活”
本世纪是知识经济,在小学数学课堂教学中,应当发挥信息技术信息量大、交互性强、动态视频色彩鲜艳、音响效果生动等独特优势,将信息技术与小学数学教学的融合,理想的学习环境和学生作用的学习方式,革新初中英语教学论文传统的小学数学课堂教学结构,提高学生的学习效果,让小学数学教学“活”。

一、创设情境

导入新课,是课堂教学的一环。“好的开始是成功的一半”,在课的起始阶段,迅速学生的力,把思绪带进特定学习情境中,对一堂课教学的成败与否起着至关的作用。运用电教媒体导入新课,可地开启学生思维的闸门,激发联想,激励探究,为一堂课的成功铺下基石。
,在教学“圆柱的体积”这一课时,播放一段父亲和儿子一道逛商店的录像,并配上声音:“今天是爷爷的生日,给他买一听中老年奶粉,好吗?可我不知这一听奶粉有多少,你说说怎么办?”,“用秤秤”,“还有办法?”“圆柱体还它的大小来计算它的重量”,“你知道怎么办吗?”“不知道?”“同学们,你能帮帮这位小朋友吗?”在教学这样以创设情境引入新课,又自然又轻松,学生一下就被吸引住了,迫不及待地想帮忙解决理由。这样设计不但于新课的教学,把学生思维引入新课解决理由的“进展区”和学生求知的“情绪区”,学生的学习兴趣被生动的画面完全调动了,使积极地到学习活动中。

二、巧用现代信息技术

小学生的思维正处在由思维向抽象思维过渡的时期。这就构成了小学生思维的性与数学的抽象性之间的矛盾。如何解决这一矛盾,多媒体教学,成功地由向抽象思维的过渡。多媒体,动静,声色兼备,所以恰当地运用,变抽象为,调动学生感官协同作用,解决教师讲清,学生听懂的内容,以而地精讲,,突破难点。
如:在教学“圆柱的体积”这一课时,先让学生分小组动手把圆柱体模具切开、拼凑。但却是凌乱的,无序的,为了,突破难点,,我设计了这样:用电脑先出示圆柱体,然后在切割成小份,再拼凑,清楚地展现在学生面前,学生理解了割补法,学生理解不易明白、不易掌握的知识要点,完成了由表象到抽象的思维。

三、培养学生的自主探究能力

在三年级的数学示范课《搭配衣服》上,教师先进的“互动工具”软件教学,该软件把游戏、生活与知识融为一体,较好地了教师、学生、三者的互动交流。上课一开始,老师边展示课件边给出游戏规则:“今天小熊要去表演杰布,穿漂亮些,可是柜子里的衣服太多了,到底要怎么搭配穿才最靓呢》今天老师请你们做小熊的穿衣顾问好不好?老师还特意请了小帮手。小帮手很神奇,老师先一下。”教师示范了一件上衣,一条裤子,2种颜色的设置与搭配策略教学论文,学生很快掌握了操作策略教学论文,接着老师就设置理由:“现在衣柜里有黄、红2件上衣,黑、蓝3条裤子,下面请你们帮小熊深思小学英语教学论文一下搭配出几种穿法,哪种最靓?”理由逐渐深入,学生动手实践、自主探究、写作学习、过关测验等。学生在情趣的游戏活动中了”先穿衣服在搭配裤子“先穿裤子在搭配衣服的分类、分步思想,了M件衣服、N条裤子有M×N种不同的搭配规律,锻炼了学生自主探究能力,举一反

三、完成了常规教学企及的教学效果。

四、拓宽信息来源

学生的学习教师向学生传递知识信息、学习者被动地吸收,学习者地建构知识作用小学数学教学论文的。每个学习者在其现有的知识经验上,对新的信息地选择加工,以而建构的理解。而原有的知识经验系统又会因新信息的发生转变初中数学教学论文。,在的信息背景下,学生才有“选择、加工”的空间;与学生生活经验相联系的信息,才能促使学生的建构。在数学教学中,我尝试互联网知识信息库,运用小学生掌握的现代信息技术,转变初中数学教学论文信息来源,为学生学习数学了多彩,具有强烈感、真实感的素材,地提高了信息的数量和质量,成功地为学生的自主建构了可能。
如:在教学“轴对称图形”时,课本只了三幅例图:天安门、奖杯和飞机。只依靠课本,感性的数量是绝对的,学生对“轴对称图形”的片面理解。且课本图片并学生生活中经常能目睹的,与学生已有经验产生联系。而运用现代现代信息技术,以网上寻找,则轻而易举地解决了上述理由。我在互联网上下载了张图片,图片范围有窗花、植物、人体、动物、建筑物等等,学生日常生活或电视节目中常见的。学生可自由浏览、搜索、比较、浅析。学习先观察杂乱无章的图片,再观察电脑以诸多图形中搜索出来的轴对称图形。这样,对大量轴对称图形的观察和浅析,学生深刻地认识了“轴对称图形”的特点,以而准确地理解“轴对称图形”的含义。
总之,信息技术与小学数学教学的整合,是教育领域阻挡的潮流,它能使学生的学习内容更加多彩,更具有气息、更贴近生活和现代科技;它能让数学课堂“活”,把数学知识“用”。让学生的脑子“动”。


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