实验,论初中物理实验教学探讨与革新

：物理学是一门实验科学，其建立和进展在实验的上的。衡量学生学习物理的标准实验能力的高低、实验素质的好坏。革新教育是以培养人的革新精神和创造新能力为价值取向，使学生在系统地掌握学科知识的进展其革新能力。革新能力的培养一蹴而就的，它是渐进的、长期培养的。认真探讨物理教学如何培养学生的革新精神和提高革新能力的理由是十分、势在必行的。下面我谈谈初中实验教学中培养学生革新能力所应解决的理由。
词：初中物理;实验教学;革新

一、更新实验教学的思路

革新凭空的胡编乱造，对客观事物的观察、浅析、总结，在客观事实的上创造出前人的结果、是用前人的正确创建新的领域。，仍有教师受应试教育的影响，“做实验不如讲实验”，“讲实验不如背实验”，这一错误的妨碍了培养具有革新能力的人才。教师认识到，教育仅仅是训练和灌输的工具，它是进展认知的手段。初中实验教学确定以实验为，用实验来激发学生的学习兴趣，发挥学生参与教学的性和积极性，培养操作实验，设计实验的实践能力和创造能力。学生的积极参与，才能使学生掌握物理实验技能，养成科学的实验态度和提高自身实验素质的目的，以而学会运用实验手段解决物理理由。，要认清的理由是创造力与智力的联系。心理学探讨，创造力与智力的进展并不同步。而某些教师比较喜欢智商高的学生而不喜欢创造力强的学生，创造力强的学生有更多的不合乎传统的兴趣，常常探究那些不“教学常规”要求的知识领域，为教师增加了教学负担，实际上，教师的已经束缚了学生革新能力的进展。

二、实验教学策略教学论文的革新初中英语教学论文

1、观察是革新的

观察是实验的步，革新的。观察使学生以物理现象中行动、印象深刻的原始“信息”，为学生理解物理知识了事实，但这些信息中有和次要的，有本质属性的等，这就教师及时地诱导学生深思小学英语教学论文现象的本质属性或现象之间的因果联系，浅析透过现象抓住本质属性的规律性的。初中物理课本每和规律，一般由程序的：观察、实验、浅析、找规律，运用实际理由。

2、实验在教学中革新

(1)演示实验的改善革新。在教学中，教师把课本上的实验的科学的改善革新，要教师的行动来启发学生要有革新意识。潜移默化地把革新意识嫁接到学生的脑海中，使学生的认识、情感、意志、行动、态度、思维和策略教学论文上能的提高。如，在讲授八年级物理《摩擦起电，两种电荷》这一节内容时，按课本图4---2的演示实验来验证电荷间的吸引，实际操作是很难成功的。在教学实验中，我对实验作了的改善，改善后演示效果非常显著，我的改善策略教学论文是：先用悬挂法找出一根橡胶棒或一根玻璃棒的重心，然后在重心处钻直径3毫米的小孔，再把磁针冒取下来压进小孔内，玻璃棒或橡胶棒绕着转动的固定点，演示时，先让带有针冒的橡胶棒和玻璃棒带上足量的电荷，用磁针底将它支，使它能灵活转动，然后再用带足量电荷的另一根橡胶棒或玻璃棒去靠近它，电荷间的作用的引力或斥力，而使支起的橡胶棒或玻璃棒沿着逆时针或顺时针方向转动，这样，电荷间的作用规律直观地展现在学生的眼前。我用改善的实验装置演示后，学生们拍手称赞道：“老师你的革新精神值得学习！”老师做学生的表率，能激发学生革新的动机，树立革新的志向，使学生的革新意识激发和培养。（2）、把某些学生实验和演示实验设计为探讨性实验，使之达到不同层次革新能力的培养。探讨性实验教学较课堂教学有更广阔的活动空间和思维空间，激发和不同层次学生的探讨与革新。学生在“探讨”物理规律的实验中，把动手和动脑，锻炼和培养的革新能力。（3）、设计性实验培养学生的革新能力。在抓好演示实验和分组实验的，努力开拓实验教学的新构想，探讨设计性实验教学的新路子。
家庭小实验小制作的操作，上简单操作，如“平面镜成像规律”“小孔成像”“土电话”“水果电池”“定时定量供水器”等，这些实验制作简单，但质和量都能保证，也就弥补了学生在课堂上动手的缺陷。学生做好家庭小实验、小制作，学生的自立能力、自学能力、动手能力都能增强,学生的创造性也会激发。

三、革新初中英语教学论文实验教学的评价

教师对教学的完成情况评估，为制订下做准备，学科的结束。说学生已经掌握了知识的、难点，形成了相应的技能技艺，那么教师对学生学习总结，学生掌握了，超越了？谁做得最好，由教师和学生总结经验，以而形成再革新能力，是必少的。在以往的教学教学评价当中，是以学生的一次次考试的成绩来评价每学生，在具有革新意识的教育教学中，评价策略教学论文自然也改善，而实验教学的评价似乎成了的。新的评价仅学生在操作实验熟练、准确，更实验中解决理由的能力。
总之，教师挖掘演示实验和学生实验，以课内扩展到课外，积极开展课堂，组织学生开展小发明、小创造等活动，才能培养出革新能力的人才。