学生,如何培养学生自主学习能力写作

摘 要：在教学中，学生的自主学习和不断革新才能让知识的、智力的开发和能力的进展、意志的培养和品质的提高更。教学中，教师尊重学生在学习积极性、自主性和独立性，引导学生积极参与教学，才能促使学生在知识、能力和思想进步，完成教学任务。，以学生的实际情况出发，以不同的角度和和不同的教学设计上去使学生自主学习，那么在教学中要如何做才能引导学生提高自主学习能力呢？
词：学习能力；自主；学习兴趣
中图分类号：G632文献标识码:A文章编号：1002-7661（2012）11-0191-01

一、自信心的培养

培养学生的学习兴趣的是培养学生的自信心，自信心是学生学习的内在动力，它影响学生学习的兴趣。有了信心，才可能有兴趣；有了兴趣，才会去追求、探究。教师赞扬的眼神、的手势，的话语，就会给树立 “我能行”的信心，就会参与、探究。
古人云：“亲其师而信其道”，儿童的心理的特点，每个学生都希望老师的关心和爱护。教师，课堂上应平等对待每学生。尤其是学习困难的学生，要给予体验成功的机会，要让学生尝到“跳一下就能摘到苹果”乐趣。我在教学时，课文内容，精心设计不同的理由，让每学生都有发言的机会，让都能回答理由展示的思维成果，体味参与的快感。给创设良好的心境，让敢想、敢说、敢质疑。

二、培养学生的质疑习惯

“疑”是点燃学生思维探讨的火种。在教学中，教师要有意识地设置矛盾，让学生理由，理由题，培养学生的质疑能力，提高学生的自主学习能力。
爱因斯坦曾经说过，理由比解决理由更。质疑的是积极思维的，是理由，理由的。质疑可使学生转变初中数学教学论文学习被动地位，使变得积极，激起探求新知的，迸发出创造的思维火花，提高学生的自主学习能力。教师在教学中应教材特点运用激疑策略教学论文，努力创设理由情境，消除学生质疑的心理障碍，质疑的契机，教给质疑的策略教学论文，让学生有法可循。对标题质疑；对矛盾处质疑；对词句质疑；对篇章详略安排，叙述的变化，标点符号运用质疑；对课文插图质疑，的独到见解。
和谐的教学氛围是学生积极性发挥的，它能消除学生的紧张心理，使学生宽松的心理环境中。学生心情舒畅，就能迅速地学习的最佳，乐于思维，敢于质疑。，教师要与学生角色平等，变“一言堂”为师生互动。在课堂上教师要以饱满的热情、真诚的微笑面对每一位学生，是对学习上有困难的学生更倾注以爱心和耐心，使其深刻地感受到教师的厚爱和，感受到是学习的主人，以而更好地提高自主学习能力。

三、优化课堂教学

课堂教学是培养学生自主学习能力的阵地，教师若能优化课堂教学，将有助于地培养学生自主学习的能力。
学习氛围，对学生的学习来说是很的。学生的心理是在外界环境影响下建立的。教师要在课堂上建立、平等的师生联系，师生之间的情感交流。教师的语言、动作和神态要让学生感到可亲、可信，要能不断激发学生的求知欲，能激励学生不断克服学习困难，让学生产生兴奋和愉快感。
教师对学生的学习要多，对学生回答的理由不要简单地否定或，要学生多问“为”，并让学生说说是以何想起、怎么想的，学生不懂就问，并学生来解答疑问，也可多让学生深思小学英语教学论文、提问，多让学生感受成功的喜悦，这样学生学习的兴趣就浓了。
学生自主学习能力的培养，是循序渐进的。在教学中，学生已经养成了很强的依赖性，遇到理由，总要等着别人来解决，学习上缺乏性。为此，在课堂教学中，教师要以方式学生自我探究，逐渐树立起自信心。如：“老师知道你是个不怕困难的好孩子，这点小理由难不倒你，对吗？”、“你能行！”、“你真棒！”……老师亲切的话语、和蔼的笑容、赞许的眼神，地调动学生的情绪，更能增强自我获知的信心。
在过去的教学中，学生遇到理由时，经常是向老师或其他同学询问解决理由的策略教学论文。经过一段时间的训练，的自学策略教学论文越来越多，有的学生喜欢在教材中查找信息；有的学生能以以前学过的知识中受到启发，找出解决新理由的策略教学论文；还有的学生更愿意上机尝试性的操作后，归纳总结新的知识……学生们由最初的听老师或同学讲解后只会照着做，变为听他人的讲解后敢于质疑问难，发表个人的。
总之，自主学习强调学生的性，强调学生能积极地在知识海洋里猎取知识营养，有主见地学习和具有较强的识别能力。自主学习能力的培养任重而道远，每个阶段每个学生的自主学习的能力是不同的。只要教师始终把培养学生的习惯和自主学习的能力放在位，那么的教育就会向校园外延伸，的学生也定会受益终生。