学生,浅谈山区初中语文教学

【】我以事山区初中语文教学已有十几年，在长期的教学实践中，深感有着不少理由。展望语文教学，已经有了长足的进展和进步，了很大的成绩。但任何事物矛盾体，在语文教学中，成绩是的，但理由也不少，是山区教育尤为。正视这些理由，使山区初中语文教学进展。
【词】山区初中 语文教学 理由 对策
我以事山区初中语文教学已有十几年，在长期的教学实践中，深感有着不少理由。展望语文教学，已经有了长足的进展和进步，了很大的成绩。但任何事物矛盾体，在语文教学中，成绩是的，但理由也不少，是山区教育尤为。正视这些理由，使山区初中语文教学进展。

1.中学语文课堂教学重心的偏移

课程革新初中英语教学论文启动后，文本解读成了的，阅读教学成了课堂教学革新初中英语教学论文的主战场，知识也在上被淡化，字词成了非内容，原有的识字教学就显得可有可无了。学生身心的进展，学生对所学知识的要求也越来越高，渴望感受思维的复杂性和灵活性，体验“智慧的快乐”，“识字与写字”在眼里就成了无奈而又无聊的“低智商”的活动。
多媒体教学的益处，但在语文教学中滥用多媒体。的语文教学是用多媒体投影生字和字音代替教学或学生的书写，省略了书写的，忽视了教师的示范作用。字、音在演示中一闪而过，缺少必要的操练，造成学生对学习内容印象不深，记忆不牢。

2.师生互动变成了“问答式”

将对话简单地理解为“一问一答”。“一问一答”是对话展开的形式。教师问，学生答；学生问，学生答。在实践中，经常：一堂课看似热热闹闹，对话开展得很顺利，滴水不漏，天衣无缝，但常常是无疑而问，为“是”“对不对”而问。既然所问的学生都能回答出来，偶尔有一两个理由回答不出来，换个同学就能回答出来了，那么理由的还有何价值和作用小学数学教学论文？是简单地让学生或向学生再现“是”“为”等显性知识，这些对于学生心智成长并无好处，反而会增加学生的虚荣心和肤浅的体现欲。
在现阶段，要落实学生与文本对话、学生与学生对话、学生自我的对话、学生与环境、社会对话等有诸多对话体现形式，还是师生对话。但课堂上的有些师生问答，以对话教学论述对照它，并非的语文教学对话，它采取了对话的形式，“对话”的精神原则。

3.重知识传授，轻能力培养

知识不等于能力。语文教学的目的，是培养学生运用语言文字的能力和能知识的能力。重知识传授，轻能力培养的结果，势必造成学生的“高分低能”，书本知识很，在生活中却连常识都不清楚。
当然，重知识传授是的，知识是能力的，是能力构成的条件。，学生的知识转化为能力，急需教师的培养和，这样，减少转化弯路，缩短转化的时间。何况，学生的学习能力一旦形成，能自主学习，就能更快的接受知识，更好地完成学业任务，又何乐而不为呢？应取的态度是：教学中，知识的传授，能力培养，双管齐下，二者并重。

4.只重讲授法教学，而不其他形式和手段的配合

在的教学实践中，教师系统讲授的策略教学论文是向学生传授知识的形式。以其本身看，讲授并无不好，它能描绘情境，叙述事实，解释，阐明规律，抒发情感，还能地教材对学生思想教育和审美教育。教授法有特点，加之它在我国历史久远，使用广泛，操作又十分简便，所以教师受传统习惯的影响，为了方便，为了“抢时间”，十分乐意接受，乐意传授方式。，讲授法的缺点显而易见：教师“讲”，学生听；教师，学生被动；教师的积极性，扼杀了学生的积极性。它虽不注定“满堂灌”，却很导致“满堂灌”。
在课程革新初中英语教学论文的今天，山区初中语文教学要解决理由的对策：
4.1 教师应加强识字写字教学功能的深刻认识，指导学生作好预习，展开自主合作学习，解决生难字词，发挥字典的作用。
4.2 提高自身调控课堂的能力。所的教法都应以调动学生的学习兴趣为出发点，可抓住“新、趣、情、思”四个字。无论是“引而不动”，还是“引而乱动”，都教师具有较强的课堂调控，驾驭能力。

4.3 唤醒自我，探究，确立学生的地位；细心倾听，延时评价，激励学生的革新精神。

4.4 课堂策略教学论文上，要多种传授形式和教育手段相，多组织，引导学生活动。