英语,如何提高农村高中学生英语听说读写能力

高中英语新课程标准中明确：高中英语课程的总是使学生在义务教育阶段英语学习的上，明确英语学习的目的，进展自主学习和合作学习的能力；形成的英语学习对策；培养学生的综合语言运用能力。而高中学生认知能力进展的特点和学业进展的需求，高中英语课程应强调在进展学生综合语言运用能力的上，着重提高学生用英语信息、处理信息、浅析不足和解决不足的能力，提高学生用英语思维和表达的能力。
，所带的这一届学生自身的特殊性：这一届学生全部是来自农村，数是农村留守孩子，学习品质和学习习惯都较差，已经习惯了农村小学、初“哑巴式”英语教学方式，把英语一门语言类学科来学，自然英语听、说、读、写综合语言能力就较差。，这届学生的学习特点和教材特点，一以意识上让知道学英语要提高的英语思维能力和英语语感；另一，把夯实和提高英语听说读写综合语言运用能力，让多多地参与到教学中来，以作用上提高的英语。在实际教学中，以英语的听、说、读、写四个着手，了的策略：

一、在听力，学生本科论文多听，并教给行之的听力技艺

课堂上，每一周会在三天的英语课上放一套听力试题。为了不占用太多的课堂时间，会要求学生在课外先把要听的那套听力试题看一看，并强调看的时候要用心，圈画出题目和答案选项字词，并以这些信息中去猜测要听的会是关于哪的话题和内容，这样在听的时候，的反应速度就会快点，无形当中就提高了的语感。并告诉学生对于前五题只听一遍的对话要尤其，捕捉信息的速度要很快。另一，课堂上的时间是有限的，所以要求学生每天晚自习前都要听套题或话题专练，持之以恒。并且在平时的训练中要求连听边作，捕捉的信息，告诉在平时练的时候要做到地听懂对话或短文的内容，对题目的答案，要知其然并知其所以然。经过这样的训练，到了考试时，即使有时难免没反应过来或没完全听懂，但有了语言、语感加上听力的提高，也能选对答案。再者，还学生平时多听英文歌曲和英语广播节目，有机会多看看英文电影，培养的语感。

二、在说，让学生大胆开口说

长期以来，的英语教学“哑巴式”的教学方式，所以对数学生来说，说英语是很难为情的一件事。，在早读课上，就叫同学们大声地读出来，要让听的声音。告诉，不大胆地开口，就永远也学不好英语，并且实例告诉，最和最简单的记单词的策略音标来记单词。英语其实跟汉语是一样的，它既是一门学科，更是一门语言，学习它的目的为了用它来跟人沟通、交流，那么要达到交际目的，自然就要开口用英语表达的思想、意图和情感。

三、在阅读，对学生训练和指导

，叫学生加强对课本的阅读与理解，告诉要以整体上去把握文章的体裁和中心意思，的信息，而仅是断章取义地背诵课文词汇和语法点。，叫学生不要带着功利心课外阅读，多看英语杂志和报纸。对于报纸、杂志里的文章，只要一篇看下来，知道它的大概意思就行了。，在平时的阅读和阅读表达题的训练中，要求学生要知道整篇短文讲的是一件事哲理计算机论文，然后对每个阅读题目答案的选择，都要在原文中勾画出的信息，这样一开始学生会耗时，练多了，的做题速度自然会提高。

四、在写的，教给学生提高写作能力的策略

经常学生不要怕英语写作，并教给学生的训练策略。，多看、多背范文。要让学生知道，不要一拿到范文就开始死记硬背，要先审题，并在脑中想想：“要是我来写，我会怎么来写这篇文章呢？”然后再去看范文，以整体上去把握文章的结构和中心意思，并看看在叙事和表达思想上，了哪些高级词汇和语法点。，多练、多写。在的写作中，要告诉学生不要一拿到作文题目，就急于动笔，要先构思，打好腹稿，定好文章结构和中心思想后再动笔，要有意识地用到高中课文和单词表中所新学的高级词汇，还要求一篇文章中要用到五个语法点，如强调句、定语以句、名词性以句、倒装、虚拟语气等，这样整篇文章下来，就有闪光点了。这些有意识的强化训练，能提高学生们的写作能力。，还学生用英语写日记和周记，这样能很好地培养和提高的英语思维和表达能力。
总之，一线的高中英语教师，所教学生的特点，因材施教，学生积极尝试、自我探究、自我和实践等学习方式，形成具有高中生特点的英语学习的与策略，使在三年的高中英语学习中，形成良好的英语学习品质和学习习惯，掌握的学习策略，以加强和巩固的英语功底，培养和提高学生的英语听、说、读、写综合语言运用能力，以而不但在高考中优异的成绩，更是为将来的学习或工作奠定良好英语语言。