学生,物理教学中要注重学生革新能力培养

更新时间:2024-02-20 点赞:19098 浏览:83125 作者:用户投稿原创标记本站原创

“义务教育阶段的物理学习,使学生具有初步的革新精神和实践能力”的革新教育已初中物理教学的,在实际教学中对学生革新能力的培养,已广大物理教师的,如何培养学生革新能力,找到培养和进展学生革新能力的途径,在物理教学中愈来愈显得。

一、物理教师自身新型的革新意识

心理学家探讨,教师自身的一言一行对学生起着潜移默化的作用,会使课堂上出现不同的心理气氛,当一位有威信的、受到学生尊敬和喜爱的教师走进课堂时,学生就会兴趣盎然,精神饱满,反之,学生情绪就低落,对教师所讲的内容毫无兴趣。
,教师要能正确理解革新能力的内涵。革新不是创造、发明,只要是学生每合乎情理的新、别出心裁的观察角度等革新。每个同学看不足的角度不同,深思不足的途径也不同,这就教师地挖掘教材,高效地驾驭教材,把与进展相适应的新知识、新不足引入课堂,与教材内容有机,引导学生再去探究。
,教师要和学生建立亲密本科论文的合作伙伴联系,创设宽松氛围、竞争合作的班风,营造创造性思维的环境。,教师要能坐到学生旁边去,要以学生的角度去学生、探讨学生,学生伙伴,与学生相坐相谈,使学生积极地与教师合作,探求知识,发挥创造性。,教师要组建好和谐、上进的班集体,初中物理教育有分组实验,这就学生之间的合作与交流。

二、学生的革新兴趣是培养和进展革新能力的

爱因斯坦说过:“对于来说,兴趣才是最好的老师。”兴趣是学习的动力,兴趣革新的动力。革新的兴趣来维持。

1.“学生渴求未知的、力所能及的不足”的心理,培养学生的革新兴趣

兴趣产生于思维,而思维又的知识。在教学中恰如其分地出示不足,让学生“跳一跳,就摘到桃子”,不足高低适度,不足是学生想知道的,这样不足会吸引学生,激发学生的认知矛盾,认知冲突,引发强烈的兴趣和求知欲,学生因兴趣而学,并新质疑,自觉地去解决、去革新。

2.学生好胜的心理,培养革新的兴趣

学生都有强烈的好胜心,在学习中屡屡失败,会对学习失去信心,教师创造合适的机会使学生感受成功的喜悦,对培养的革新能力是有必要的。

3.多媒体课件辅助教学,培养学生的革新兴趣

网络环境下的物理教学有力的推动学生物理学习能力的进展、兴趣的提高,使有更多的机会动手、动脑,在的作用上尊重学生的创造性,挖掘学生的潜力,推动之间的交流与合作,使不断不足、解决不足的学习可能。

三、在解题的反思中,培养学生的革新能力和革新精神

何谓“解题反思”?一道物理题经过一番艰辛,苦思冥想,解出答案后,认真如下探讨:命题的意图是?考核哪些的、知识?验证解题正确,命题所的条件的运用完备?求解的判断有据、严密改善?本题有无其他解法,即一题多解?众多解法中哪最简捷……如此,“解题反思”,大学生缺少这一,致使的解题能力和思维品质在更深和更高层次得以提高和升华,学习物理就平平淡淡,革新之意。

1.查缺补缺,不断反思,以反思中不断革新

物理知识有机联系纵横交错,解题思路灵活多变,解题策略途径繁多,但却能殊途同归。即使一次性解题正确,也未必能保解题最佳思路,最优最简捷的解法。解完题就此罢手,如释重负。反思,探求一题多解,多题一解的不足,开拓思路,沟通知识,掌握规律,权衡解法优劣,再更高层次更创造地学习摸索、总结,这样就能使学生提高解题能力,培养学生的革新意识。

2.以“解题反思中,诱发出好奇心”,培养学生的革新能力和革新精神

好奇是学生与生俱来的天性,好奇是思维的源泉、革新的动力,好奇在一题多解的反思中,因一题多解中,有的解法就比较新颖、独特,使学生有好奇心。
总之,培养学生的革新精神和革新能力一朝一夕就显著成效的,它是系统。在教学实践中,学生革新的培养是多方位的,既教师的主导,也学生的,师生的配合,才能教学相长,在教学中循序渐进,长期坚持,教师在教学中不断总结经验教训,不断取长补短,这样才会预期成果。



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