关于英语交际实践在英语交际中实践英语语言

教师在教学实践中，学生掌握英语交际语言，但运用英语的能力很差，是学生只用单词短语来表达意思，完整回答，学生掌握了交际语言和习惯句型，实际情况灵活使用，学生对改编，流于形式，实际情况拓展、发挥和革新，提高英语的综合能力的使用。
怎样培养学生的语言能力呢？新课程标准规定了要激发和培养学生学习英语的兴趣，学生树立信心，养成好的学习习惯和形成的学习对策，进展学生自主学习和合作学习的品质，让学生掌握听说读写的能力，形成语言运用能力。教师要精心设计教学策略，将英语课和活动课综合，让学生在学习活动中学习英语。
教师要培养学生英语实践活动，提高学生的语言使用才能，拓展学生的英语实践能力，教育学生创造性地使用和学习语言，改善语言输入的策略，创造情境，英语语言的输出，提高课堂教学效率。

一、模仿性的表达

学生学习语言应模仿，模仿是学生学习的天性，英语课堂教学提高学生英语学习策略，教师要灵活运用教学策略，认真模仿练习。教师要提高学生原有的认知能力和，积极让学生接受的方式，给学生创造开口练习的机会，学生的认识，积极改善教育教学策略，教育学生学会模仿，深思形式的练习方式，提高学生学习的性。
教师使用措施：
1.在新知识的呈现上更加趣味，教师要实物演示，经过图片辅助处理，吸引学生的力，调动学生听觉、视觉等感官的作用。
2.教师学生辨别、观察和模仿，指导学生使用教育教学方式掌握英语语言，教育学生设计出多种教学操练方式。
3.教师要加大教学的密度和容量，指导学生掌握学习内容的和难点，综合性的练习活动，引导学生加强强化和巩固作用。
4.教师要逐渐深入地提高练习的难度，减少机械性的练习，增加学生的练习质量，并教育学生学会抢答、指认、猜谜等，旧知识的吸收和新知识的呈现和巩固。

二、拓展演练的阶段

教师练习，教育学生掌握知识，调动学生学习的积极性，激发学生敢于讲话，消除哑巴和聋子英语的现象。教师要高密度的练习，指导学生演练，放手让学生开展语言训练，句型教学的练习，引导学生学会发散性的思维，学生大胆展开想象，活跃学生思维，调动学生语言积累，运用正确的语言，并机械练习，树立学习的信心，调动学生学习的愿望，设计学习话题，引导学生学会有话可说。
教师采取的措施和方式教学：
1.开展英语朗诵竞赛。教师组织学生对优秀的学生和宣传，激励学生发挥榜样的作用，人人参与教学活动。
2.教师组织学生参加活动，学生对单词和句型的掌握，提高学生学习英语活动的创造性，巩固知识，提高学生的英语革新能力，运用英语活动的机会，强化学生的理解，逐渐教育学生内化为的语言。
3.教师组织对话。教师组织学生对话，将角色的语气、神态和动作展现出来，引导学生自评、互评和他评，穿插学生知识，拓展学生的思维，拓展空间，引导学生深思话题，简单的对话，有作用的对话，让学生在英语活动中，学习作用的传递，学生的语言交际才能。

三、熟练运用并交流

教师要教育学生形成量的积累，产生质的飞跃，让学生在真实语言环境中，锻炼的交际能力，并灵活运用学习的语言知识，提高交际能力，英语语言输出的能力，在教学下的语言交流。
教师创造语言交际环境，让学生想象和深思，提升学生的想象能力，自由地思想的碰撞，语言的交流。教师组织学生语言模仿的对话，组织学生参与表演，再学生学习的，选择调整的内容，对话改编、创作和表演，教育学生更加地学习，练习策略的优化，提高学生的交际能力，发挥学生学习的地位，推动学生自主学习能力的全面进展。
，在课堂教学中，教师要引导学生运用多媒体，建立多媒体信息化的教育规模，让学生语言输入，语言操作系统和语言实践活动的优化，培养学生学习的积极性，增强学生学习外语的效果，让学生语言学习，提高使用效率，增加信息量，拓展知识面，激发学生积极深思，学生创造，激励学生智力活动的进展。
教师要增强学生的词语自学能力，提高学生的朗读能力和会话能力，教育学生增强参与的意识，提高学生的自学能力，进展学生的思维，教育学生探讨教材内容，提高学生学习的兴趣，引进课外知识，将学习策略教给学生，让学生教材革新的重新组合，并在网络环境下提高教学能力，创造英语学习环境，让学生学习方式的转变，提高学生的终身可持续性学习的能力，为学生终身可持续性学习的能力打好知识。