关于小学英语教学谈小学英语教学中德育教学

在小学英语教学中，教师要做到以身作则、为人师表，以标准的语音语调、流利的口语独特的人格魅力去感染学生。这就要求教师尽量用标准的、原汁原味的日常英语来表达对学生的关心、爱护、问候等，这样就使学生在运用英语的养成良好的文明习惯。
教育家赫尔巴德曾说过：“教学德育，目的的手段，品德教育教学，就失去了手段和目的。”如何在小学英语中德育教育？行之的教学策略是必少的。下面就谈淡我的做法及肤浅感受：

一、激发学生积极的学习情感

语言是思想文化的载体，小学英语教材的课文内容自然渗透着的思想教育内容。教材中的思想教育内容能否，靠教师深入钻研教材，认真挖掘教材潜在的德育因素，融合、渗透的策略，有目的、有计划、自觉地寓德育于英语语言教学之中。
小学英语教学是英语学习的起始阶段，其教学内容一般比较浅显，多与学生的生活接近。教学中，我努力找好德育的切入点和点，自然的渗透。：“Good morning!”、“Good afternoon!”、“How are you?”、“Hello!/Hi!”、“Nice to meet you!”、“Thank you!”、“Sorry.”等礼貌用语是学生学习英语最初接触的内容。我就学生初学英语时的兴趣，创设真实的语言情景，在学生语言操练的中对学生文明礼貌教育，让学生明白：早上遇见同学和老师要学会说“Good morning!”；向别人道歉时要学会说“Sorry.”；了别人的时要学会说“Thank you!”。在学习“What do you usually do after school?”、“What does he/she usually do in the evening?”等句型时，当学生们兴致勃勃地用新的句型谈论的日常生活、作息时间时，我要求同学们听别人发言，引导学生积极地参与课堂教学活动来认识是安排时间，以而懂得珍惜时间。
上述作法唤起内心的情感体验，使对身边的事物产生兴趣，以而达到的教育目的。这时知识的讲授、学生的交际练习，实际上已经了德育渗透的载体，对学生德育渗透，以而达到了教育、教学融于一体的教学效果。

二、培养学生良好的学习习惯

习惯对于人性格的形成、能力的进展等都具有的作用。培养学生良好的学习习惯对的英语终身学习有益，还在客观上影响着其综合品格的进展，英语学习习惯的培养听、说、读、写、交际运用等各。
在课堂中要电教媒体向学生呈现知识，引导学生养成认真倾听的习惯；在解题的中点拨学生掌握听音、辨音和、处理信息的技艺。课堂内外的交流中，教师要学生大胆发言，声音响亮，语音清晰流畅，语调和谐自然，加强对学生拼读单词的习惯和能力的培养。对于写的习惯而言，教师应以严肃认真的态度对待板书和作业批改，给学生书写的榜样示范。交际运用习惯的培养课堂教学情境活动和学校整体的语言交际氛围熏陶来影响，使学生时时处处都能感受到熟悉的情境，并且有语言交际的和能力。

三、培养学生科学的学习对策

小学英语的课程标准倡导任务型的教学方式，教师应要学习的内容来设计任务，让学生在教师的指导下，深思、调查、讨论、交流与合作等方式，学习和使用英语，完成学习任务。它能激发学生的学习积极性，使学生积极、、创造性地教学，以“即学即用”的技能。它能培养学生的革新意识和革新能力，还能培养学生的合作意识和团结精神。它学生的地位，培养学生综合语言运用能力。
单词学习中，学生对语音知识、拼读规律的归纳，举一反三，增强自学、记忆单词的能力。如：学习了“all”，教师就引导学生自学“ball，tall，all”等单词；学习了“carrot”后，联想到单词“parrot”，为单词的拼写记忆了方便的学习对策。教育活动是培养学生学习对策的最途径，教师制订某项活动的规则，学生则要自身的知识和技能等综合能力，参与活动并成功。合作竞赛最典型的事例，小学生的竞争意识比较强烈，尤其在团队精神上。教师组织男女生或小组间竞赛，练习或复习英语知识。如：在“What’s your number? I’m Number ….”的学习中，我创设了开运动会的情景，比赛项目有跳绳、踢毽子、跳远等等，请学生在竞赛中操练句型。竞赛中，教师不但要引领学生达到学习目的，还应客观地调整参赛双方的竞赛心态，引导其学会一分为二地看不足。竞赛的组织形式有，教师的点拨和引申，有深度的课堂活动仅限于形式和知识层面，还应挖掘活动的深层内涵，让学生智力和非智力的双重收获。
言之，在英语教学中，教师要努力挖掘教材因素，巧妙设计的教学，渗透德育，使学生在掌握知识、进展智力的，在身心也进步，全面进展。