关于浅谈审美教育高职浅谈审美教育在高职口腔医学技术教学中渗透

摘?要：口腔医学美学是整个医学美学的组成，是审美教育，使学生在医学美学思想和论述的指导下，学习和审美实践活动等途径，在审美意识、审美能力、审美品质、审美创造等，自我教育和自我改善的。为了探究口腔审美教育的可行性和重要量，江苏省泰州职业技术学院（简称“我院”）在专业人才培养案例中增设了“口腔工艺美学”课程。临床实际，阐述如何在高职口腔医学技术的课程教学中渗透审美教育。
词：高职；口腔医学技术；审美教育
美是人类生命本能的追求，它与人类社会相伴始终，而口腔医学技术工作与美的联系十分密切。口腔医学美学一门新兴的学科，是以美学和口腔医学的论述指导，运用先进的医学技术手段，维护和增进口腔颌面部美观的一门科学，是医学美学的组成。

一、审美教育与口腔医学的探讨

不少学者，口腔审美教育刻缓，要使学生在医学美学思想和论述的指导下，学习和审美实践活动等途径，在审美意识、审美能力、审美品质、审美创造等，自我教育和自我改善。，一门新兴的学科，在还有着着空白点，国内学者这些空白点，了积极的探讨，为口腔审美教育了宝贵的经验。
20世纪90年始，关于口腔医学美学的专著相继问世。1990年孙廉教授主编了国内本口腔医学美学教材，1991年又主编了《美学与口腔医学美学》一书，对口腔医学美学的内容和层次了的阐述。1994年孙少宣教授主编了《口腔医学美学》一书，更为全面地阐述了美学、医学美学和口腔医学美学的内容。1996年郭天文主编了《口腔颜面美容医学》，对影响面容疾患的治疗原则和策略有关美学的论述了。1999年潘可风、蔡中主编了《美学牙医学》，以美学角度阐述了牙医学的特点美容治疗和保健。这些教材和专著的问世，为我国口腔医学美学教育的创立、进展和改善奠定了。

二、审美教育在高职口腔医学技术教学重要量

口腔医学技术在口腔医学中占有非常的地位，是一门综合性很强的技术，以业人员有扎实的论述知识和娴熟的操作技能。口腔医学技术专业致力于培养以事口腔修复工艺技术工作的人才，各类口腔修复体的设计与制作，与美的联系十分密切。生活的提高和口腔健康需求的扩大，日常的防病治病和健康服务已经升华到审美境界，对口腔修复体的质量要求越来越高，口腔修复技术工作要不断增加的美容需求；，口腔医学技术近几年迅速进展，新论述、新策略、新工艺日新月异，尤其是口腔工艺策略的不断改善，新的开发运用，新设备的出现及计算机辅助设计制作探讨面对一体化，使得行业对口腔医学技术人才的需求量及技能和综合素质（审美素质）了更多、更高的要求，以业人员在行业中优胜劣汰，为了使学生毕业后在工作岗位中行业“佼佼者”，树立正确的审美观，提高审美素质和能力势在必行。审美教育在高职口腔医学技术专业教育重要量和迫切性。

三、高职口腔医学教学中审美教育的渗透

为了探究口腔审美教育的可行性和重要量，我院在专业人才培养案例中增设了“口腔工艺美学”课程，在专业课的教学中，让学生不知不觉地接受审美教育，将审美教育渗透到专业课的学习中。使口腔修复体兼顾患者实用要求，考虑艺术的审美需求，再现造型视觉艺术，使之功能和美感的人工器官。

1.专业课教学中审美教育的渗透

在课教学中，融入了色彩学知识，系统地讲解了天然牙的组织结构和色彩、天然牙的表面特点与色彩、天然牙的透明度和荧光效应牙齿色彩的测量策略。多媒体课件和模型，专业论述和口腔美学知识，组织学生小组比色和讨论，如学生天然牙比色、烤瓷熔附金属全冠的色彩学讨论，全口义齿的色彩学讨论等，使学生的美学知识和修养在审美实践中新的升华。

2.全口义齿工艺技术教学中审美教育的渗透

全口义齿的制作解剖生理原则和生物力学原则，恢复咀嚼、发音等功能，讲究美观，具有美学价值。全口义齿的工艺流程上是按美的规律来设计的，它综合了雕刻、绘画、书法的空间艺术、色彩艺术和线条艺术，能出美学原理和法则。比如它具有流畅的曲线美、对称均衡的形态美、尖窝相错的结构美、红白相间的色彩美，还具有功能美和美。[3]一副好的全口义齿还具有单纯齐一、对称均衡、调和比较、比例和谐、节奏韵律、多样统一的特点。[4]全口义齿的美学特点，在全口义齿制作教学中加强审美教育的渗透，前牙的选择要多美观，要与患者的皮肤色泽和年龄性别等情况相协调。女性患者多选择切角较钝、唇面近远中向和切龈向较圆而突的人工牙，以女性温柔之美；男性多选择切角较锐、唇面近远中和切龈向较方而平的人工牙，以男性刚劲有力之美等。

3.可摘局部义齿工艺技术教学中审美教育的渗透

可摘局部义齿由固位体、人工牙、基托和连接体组成，固位体的金属色泽与天然牙齿的色泽不一致，这就使得天然牙面的固位体有碍美观。为了保持可摘局部义齿与口腔组织及天然牙列的整体和谐之美，固位体应尽量设计在较为隐蔽的部位，或最具美学作用的套筒冠、附着体及高强度的透明树脂卡环。在基托的设计中，塑料基托的色泽和表面形态近似口腔黏膜但不坚固；金属基托强度高且较舒适，但其色泽不美观。美学要求，设计为金属-塑料联合基托，既减小了基托覆盖的口腔组织面积，增加了基托的舒适性和坚固性，又展现了塑料的色泽美与形态美，使义齿的美感锦上添花。

4.固定义齿工艺技术教学中审美教育的渗透

固定义齿制作中，始终贯穿着对形态美的要求，要培养形态美学的直观能力，将艺术审美融入修复体的制作中，使每一件人造冠都一件精美的艺术品，具有观赏价值。牙合外展隙是牙冠外形塑造的，在范围内，调整外展隙的大小，视错觉的作用，使人造冠与对侧同名牙或邻牙的大小、形态相一致的效果。为了体现自然牙列个性特点，加大减小人造冠唇（颊）和舌侧近远中牙合外展隙，使牙冠向唇（颊）舌向移位，改善患者的面容[5]，恢复患者缺牙前的风采，达到“以假乱真”艺术效果。
四、结语
内容，口腔审美教育在口腔医学技术教学重要量，在实践教学中，应渗入口腔美学的知识，进展审美教育，培养学生的审美能力、提高美的感受、提高运用美和创造美的能力。积极推进审美教育和口腔医学技术教学相，口腔医学技术教学，为口腔医学技术的进展作贡献。
文献：
孙?廉.美学与口腔医学美学[M].北京：北京医科大学、协和医科大学联合出版社，1991.
周大成.口腔医学史考[M].北京：人民卫生出版社，1991：186—212.
[3]王红忠，蔡?琛，等.浅谈口腔医学美容[J].美容医学杂志，2011，20（5）：74—75.
[4][5]潘可风，张秀华.口腔医学美学[M].北京：人民卫生出版社，2009：167—168，160.