关于口语浅谈趣味浅谈小学英语趣味口语教学

小学英语教学要小学生的心理和生理特点，实效和形式，激发学生的学习，培养的学习兴趣。小学生爱体现，好奇心强，记忆力好，心理负担轻，这些小学生学习英语口语的优势。的教学浅谈小学英语趣味口语教学。

一、情景教学，最大限度地发挥学生的学习性

口语是环境的，教师要最大限度地创造真实情境，开展情景教学。在每节课的开始每日报告是个不错的方式。每节课安排一名学生在上课一开始作报告，这名学生以抽签的方式产生，让用所学的内容说一段话，要求一到两分钟，还学生合作对话表演。这样既锻炼了学生的胆量，又提高了学生的口语。教师打分或，表扬较优秀的学生，并倡议，以激励学生不断进步。经过长期的训练，学生自然形成情景，十分于学生的口语学习。除了课前报告外，还展开活动，来调动轻松活泼的课堂气氛。比如，唱韵律感强的英文歌曲和Chant，边唱边做动作，还有Listen and do the action、Simon says 等活动，不错的策略。
在小学阶段的语言训练中，要日常生活中常见的实物，学习它们的名称，描绘它们的形状、颜色、性质、用途等，让学生在愉快轻松的气氛中掌握英语语言知识和语言技能。这些实物贴近学生的生活，能学生的兴趣，这对于学生形成英语思维和锻炼学生的口语很有。比如，在教文具的名称时，让学生拿出文具盒，教师先拿出一把尺子，用英语说a ruler，然后拿出两把尺子说two rulers，多次后，让学生也拿出尺子跟着老师说，很就把尺子这一单词记住了，也学习了尺子单词的复数形式。这样做提高学生的学习积极性，能当堂记熟所学内容，收到良好的教学效果，学生的口语会在环境下有很大的提高。

二、课堂教学形式，激发学生学习兴趣

英语教学的是培养学生学习英语的兴趣。英语课堂教学游戏的趣味性，激发学生参与课堂教学的积极性和性。，在复习有关文具的单词时，把常用文具放在袋子里，游戏让学生闭上眼睛摸一摸，让学生猜一猜袋子里装的是，然后让学生用英语说出文具的名称，这一活动比单纯让学生读单词得多。学生学习的兴趣高，学习效果也好，还能锻练学生的英语思维，进展学生的合作交流能力。小学生好奇心和好胜心强的特点，教师设计的游戏还应具有新颖性和竞争性，使学生学习知识的变得生动活泼，形成你追我赶、积极向上的课堂气氛。
在教单词时若能辅以游戏，起到很好的教学效果。要求每个学生自制一朵大红花，教师教每个单词时让学生听30秒，看20秒，读2分钟，写1分钟，然后就听写所学单词，看谁的记忆力强。教师备有一本本，一次的，记忆力为100%，誉为“英语小神童”，拿出大红花戴在胸前，有时教师还可备些小的奖品；3分钟，再重新背一遍，两次者，记忆力为85%，三次者，记忆力为60%。策略调动学生学习的积极性，个个都争当“英语小神童”，有的学生因记忆力不强，就在教师教新单词前预习，做到笨鸟先飞早出林。，全班的英语口语都有了提高，英语综合运用能力也增强了。，强调尽量使用英语，但并不排除必要时教师使用母语，学生准确理解教师的语言，会影响学生对教学内容的理解；正确运用语言，教师就地开展教学活动，也就达到语言训练的目的。
角色扮演在实际教学中好的策略，运用形式组织教学提高学生学习的性，提高学生的意识。，学生的口头表达能力也了锻炼。现在的英语教材图文并茂，情景交融，内容贴近学生生活且情趣，很适合学生角色表演。版本的教材中都有话题，新课标的标准，有交通工具、餐具、水果、食品等，让学生在熟练掌握的上再模仿表演，革新，培养学生的口语表达能力。教师创设的场景，比如让学生以顾客和店主的身份模仿表演，课堂气氛就会活跃，学生也会积极参与。
总之，英语教师要情景教学，最大限度地发挥学生的学习性，还要不断课堂教学形式，激发学生学习兴趣。除此之外，教师还要不断学生实际，探讨多种策略，全面提高学生的口语表达能力。
（责任编辑：冯璐）