关于网络计算机创设情景络计算机创设情景革新教学策略

【摘要】面对日新月异进展的计算机技术,高职的计算机专业教学有着着不足,导致培养的学生面对着“学的用不上,用的学不上”的困境。高职计算机专业教学革新势在必行。面对21世纪突飞猛进的计算机技术,高职的计算机教育如何适应变化?其教学内容怎样革新?生又怎样自我的可持续进展?这些不足,对邯郸职教中心职业学校计算机专业教学了剖析和探讨。任务驱动教学方式,是以学生为,学生学习的性、积极性得以发挥,推动了良好学习策略和习惯的形成;学生在完成任务中开拓思维、发挥潜能,由同学解决不足,提高了自学能力和查找的能力;协作交流、互帮互助,提高了协调能力和团队精神:书本知识解决实际不足,提高了同学论述联系实际的成功感和自信心。
【词】计算机教学；创设情境；教学策略
意识到,建构主义论述强调的是学生建构知识的作用。“学教并重”的教学结构强调的是学生的学习特点,以学生为中心,让更多的学生参与到学习活动中来。而职业学校的学生缺乏学习动力众所周知的,那么,如何把建构主义论述与中专计算机教学的实际相,建立“学教并重”的教学结构,,激发学生的学习动机教改的工作,学的教是无作用的教,学生的学,任何教改的努力也就徒劳。
在近几年的教学实践中,浅析了职业学校学生的特点:职业学校的学生分数较低,但那是不适应学科式的教学策略,学习动力,而缺乏聪明才智。为了激发学生的学习内驱力,提高学生的学习兴趣,逐步摸索出教学评价策略:
1．给学生权利,让去选择
以心理学的角度来说,动机与需求是紧密联系的。说需求是人的活动的动力源泉,那么,动机推动活动的最的力量。每学生的学习能力、潜质、学习兴趣都会有不同,在这几年的教学活动中,为学生开设了选修课(Flash、PhotoShop、VB 程序设计等),学生的、特长和兴趣选修。另外,学校实行学分制,对学生的积极学习也了良好的外部环境。学生在建构知识作用,比非学分制的学生有了的自由空间。现在学校开设的选修课还是教师确定,在社会岗位调查和学生兴趣调查的上,选择确定选修课内容,使开设的选修课尽可能地社会和学生的。加强学分制管理,增加计算机选修课,让学生有更多的选择,花更多的精力在感兴趣的课程上,以学生个性化进展的需求。
2．给学生创设情境,让去探究
学生在学习中感到头疼的是,学习到的知识与社会实际脱节,在已有的知识系统中建构,学生就很失去学习兴趣。在这几年的实际教学中深深感受到,给学生创设学生熟悉的学习情境,地提高学生的学习兴趣,让更多的学生积极参与到学习中来。:在讲授 Word 软件“表格制作”时,以往让学生制作课程表或是成绩统计表,学生兴趣。现在上课创设情境时,将“月历的制作”引入进来,学生很新颖,既有图片又有表格,学习兴趣很高;再如:在讲授Flash “沿着路径的补间动画”时,我将“全日空马拉松比赛路线图”和“走迷宫”引入进来,让学生动画制作路线示意图,学生教学实例很贴近社会生活,学生的学习积极性很高。
3．给学生不足,让去找答案
每个人都有好奇心,当不足出现时,或是反常规的现象出现时,都会很吸引人的力,也会使人产生寻找答案的冲动。在 Word 软件的“查找替换”教学时,先给学生一篇很长的“歌手排名”的文档,让学生查看歌手的排名,学生在操作中产生查找麻烦的不足,在学生完成“带格式的替换”操作中,又有学生出现操作错误的不足,在这样不足的解决中,学生逐步掌握了查找替换的操作策略,也在解决不足的中感受了成功的喜悦。不足教学法是学生的实践操作去解决的,学生的印象很深刻。
4．给学生对手,让去竞争
常常会有这样的感觉,当人跑步和人一起跑步,跑出的成绩是不一样的,竞争会给人动力。,在教学中本人将学生分成小组,组与组之间形成竞争对手,在任务的完成内学生又有团作,使学生与人交往的能力培养。:在前面提到的“沿着路径的补间动画”的教学中,本人“走迷宫”的游戏形式,在小组间展开竞赛,组内学生团结一致,互相,学生的学习气氛很浓。又如:在打字课程的教学时,组内教师研制的软件,局域网对学生的打字速度实时监控,学生也大屏幕投影能每个学生的打字速度,学生练习打字的劲头更高了,都想赶超前面的同学,学习兴趣很高。
评价是计算机学科教学的有机组成,对计算机学科的学习具有较强的导向作用。以往的计算机教学评价方式是上机测试和笔试的形式,属于终结性评价,学生是在考前突击,全面地学生的真实、整体。要转变只结果,忽视的评价观念。强调学生亲身参与探讨性实践活动并感悟和体验,学生在学习自我评价和自我改善,使评价学生学会实践和反思、自我、欣赏别人的;,要强调评价的激励性,学生发挥的个性特长,施展的才能,努力形成激励广大学生积极进取、勇于革新的氛围。在计算机教学中,学生自评、学生互评、教师描述性、激励性评价等多层次、多角度的评价方式,使学生逐渐感悟自身的进展,增强提高和进展的愿望,激发学生学习、运用计算机学科的兴趣,学生逐步提高信息素养。
近几年的计算机教学实践的探讨,当课程内容激发了学生的兴趣,给的自由空间时,的学习热情、学习能力、创造力便会在短时间内迸发出来,老师再科学的引导,效果就会更好。 转贴于 论文下载中心
收稿日期：2012-05-04