关于高职英语高职英语B—SLIM语言教学模式应用与探讨

【】对B-SLIM语言教学方式。探讨B-SLIM语言教学方式在高职大学英语教学运用与探讨。
【词】高职大学英语B-SLIM语言教学方式运用探讨
【中图分类号】G【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)05C-0124-02
我国加入WTO，西部大开发的加速，涉外企业的增及企业对外交往的频繁，社会对职业技术人才英语运用能力的要求彰显。英语高职院校人才培养案例中明文规定开设的课程，对于高职院校培养现代社会要求的人才有极为的作用。我国高职院校的英语教育近况适应社会对英语的高素质人才的需求。高职院校仅应试教育，英语教学仍沿袭中学以教师为中心的“领读单词一讲解课文一指导练习”的传统教学方式，忽视了学生英语运用能力的培养。方式偏离了以“就业为导向，以能力为本位”的高职教育观，造成学生的英语运用能力，尤其是口语低下的现象，适应经济社会进展的新形势。而近年来号称革新而倡导的教学方式比较笼统，侧重于形式，操作性不强，尤其缺乏对教与学全的指导，对高职英语教师指导作用不大。教师并不明白在教学的如何操作更好，系统的论述指导，有些操作了，也不明白其所以然。有些课堂气氛看很活跃，课堂活动也了小组合作等方式，但实际上是在教师的主导下学生被动地活跃，有兴趣参与的学生不多，学生自主性、个性得不到的发挥。还有教师理解“活动”的作用，科学的论述去设计活动，导致教学活动流于形式，教学的效果。革新现有的英语教学方式，对学生的引导方式改善，不断地强调英语实际运用能力的培养，才能使学生把课本上学到的知识转变成在实际中运用的技能，地运用英语，以而社会进展的需求。探讨B-SLIM语言教学方式在英语教学运用与探讨。

一、B-SLIM语言教学方式介绍

B-SLIM语言教学方式是由世界著名的英语二语教学专家、加拿大阿尔伯塔大学教授Bilash博士于2002年创立的综合的语言教学方式，英文全称Bilash''sSuccess-based Language　InstructionModel，简称B-SLIM语言教学方式。它了语言经验教学法、整体语言教学法、合作语言学习教学法、自然教学法、认知主义、建构主义、多元智能等多种英语教学法30多种教育论述，是以教师为主导、学生为教与学全的成功语言教学方式。该教学方式分为Planning and Preparation(备课及教学准备)一Comprehensible Input(可理解性输入)Intake(Getting it，Using itl(吸纳、内化与运用)一Output(输出)--Assesent＆Evaluation(评价)五大操作，以备课、组织课堂教学到评价，每都给教师清晰的流程和的指导方向。以论述支持活动，以学生的能力进展为本，确立学习的是其理念。，B-SLIM方式的课堂教学提倡自然学习语言，启发式自然母语教学法，以听说人手，引导学生由浅入深，以易到难，循环渐进地拓展知识和提高技能。学生在参与并完成任务的，自然地、有作用地运用语言，展示，合作并分享所得，体验成功。

二、国内外探讨

，B-SLIM语言教学方式在加拿大的探讨已经达到很高的。因其易于操作、学习效果，现全球20多个与加拿大Albert省有教师合作培训项目的非英语推广与实践，如日本、韩国、泰国、德国、法国、和巴西等，并已卓越成效。广西教育厅自2004年和留学基金管理委员会开展西部地区人才培养项目(简称TESL项目)以来，十分该项目。到为止，已为广西选送了200多名英语骨干教师到加拿大北阿尔伯塔理工学院为期半年的培训，学习的课程B-SLIM教学方式。所派出的教师均是由广西教育厅和留学基金管理委员会在广西各市、县、大专院校、职业技术学院、中等师范学校、中学职业中学挑选出来的骨干教师，涉及全区13个城市、44个县、乡镇，其受益受惠面已遍及和影响到整个广西城市乡村的英语教育教学。奥兰卡博士曾于2008年4月到广西多所大专院校、职业技术学院、中学、职高小学B-SLIM项目跟踪调研，对培训后回国英语教师作的指导、培训和教学方式示范。大回国教师都不同地把该教学方式运用到教学实践中，英语教学效果良好，教师教学也相应地有了很大的提高。广西教育厅教师培训中心还多次召开研讨会，组织回国教师对B-SLIM方式研讨，并挑选英语骨干教师撰写的优秀论文，于2008年12月出版《广西英语骨干教师论文集》一书。还于2009年在全区范围内挑选了初高中成立B-SLIM示范教学实验点，如柳州市第十四中学、南宁市十六中学等。据柳州市第十四中学教师，在本校英语教学中推广B-SLIM教学方式后，在各项英语能力竞赛中获奖的学生大大增加，学生中考成绩也有了很大的提高。，广西外培中心还于2009年专门成立了B-SLIM方式推广小组，负责赴广西各地宣传和推广B-SLIM方式，并组织对B-SLIM方式理解比较深刻的骨干教师撰写B-SLIM培训教材，计划于2012年4月出版。

三、B-SLIM语言教学方式在高职大学英语教学运用

(一)B SLIM语言教学方式各在教学运用

B-SLIM语言教学方式准备、综合输入、内化、输出、督导和评价各之间是可循环的，输入和内化活动是最常见和最的核心。每中若干个细节。
1.在准备，教师要考虑学生的兴趣需求和认知，并所上系部专业的情况准备上课用到的各项教学资源，对所用教材创造性地使用，对教学内容调整，删减或拓展和补充，并整合公共英语和专业英语知识点，更新教学方式，挑选能激发学生兴趣并且职业倾向的教学活动，计划授课的程序、教学进度、授课时间等。
2.在综合输入，教师要弄清楚学生学如何才能学得最好，输入的内容有作用且学生感兴趣。输入时应考虑到学生的认知能力，运用米勒(Miller)的魔法数字7±2(Millerc number)和加得纳(Gard-ner)的多元智能论述fmultiple intelli-