阅读,浅谈培养和提高中专学生英语阅读理解能力

更新时间:2023-12-24 点赞:4593 浏览:10167 作者:用户投稿原创标记本站原创

:英语阅读教学是中专英语教学的组成,它影响着学生综合语言运用能力的提高。,阅读目的选择不同的阅读手段;阅读的三个阶段培养和提高中专学生的英语阅读理解能力,并给予学生全面的阅读对策指导;教师要选择不同类型的,对学生阅读技能的强化训练,培养和提高学生的阅读理解能力应以课文为主;教师应把阅读看成是语言实践课,要在平时的教学中,教学的综合性和全面性。
词:培养提高阅读能力
中图分类号: G718文献标识码: C文章编号:1672-1578(2012)03-0220-02
在英语的四大技能听、说、读、写中,对中专学生来说阅读是外语学习中信息的手段,提高中专学生的阅读理解能力,在教学中显得尤为,那么,如何培养中专学生的阅读理解能力呢?,的教学经验谈一谈如何培养和提高学生的阅读理解能力。
读英语文章都有的目的,目的的不同决定了阅读手段的不同,有时,只需掌握文章的内容大意,那么,只要浏览(skimming)全文就了;有时,则只需寻找到某种的和信息,那么,只需找到内容跳读(scanning)就了;有时,则需完全理解课文,并对以表层到深层层层理解,要求巩固旧知识掌握新知识,这就要求认真的精读(intensive reading)全文。,无论采取怎样的阅读手段,都要经过阅读的三个阶段:阅读前(pre-reading)、阅读中(while-reading)、阅读后(post-reading)。那么,在阅读的这三个阶段中,教师应如何培养和提高学生的阅读理解能力呢?下面,以精读课文为例谈谈的教学感受。
1 在阅读前(pre-reading)要激活背景知识、培养学生的阅读兴趣,让学生有目的性地阅读
学生的背景知识是影响阅读理解的因素,新知识的理解和吸收都应建立在学生已有知识的之上。为此,在阅读课文教师组织学生围绕文章所涉及的背景知识或单元主题等激活学生已有的背景知识,把学生的力引向课文话题,为理解课文作好铺垫。教师在该阶段还处理文章语言知识,如强化新的单词、短语或句型,为阅读课文扫除的障碍。,在讨论中师生和生生之间互相填补信息差,学生更好地重建不完整或欠缺的背景知识,以语言文化背景知识。在激活背景知识的要调动学生的阅读兴趣,兴趣是最好的老师,感兴趣,学生才会积极的开动脑筋,认真深思小学英语教学论文,最快捷,最的策略教学论文去必要的知识。教师要创造轻松和谐的课堂环境,最大限度地吸引学生的力。这就要求教师在课前要精心备好每一节课,尽量挖掘自身潜能,掌握教学的每,尽情的,唤起学生的主观能动性,激发学生的求知欲。,教师要阅读的不同设计出于培养学生阅读能力的理由,要有的放矢,要让学生明白读文章的以文章中信息,要让有目的的去读,而漫无目的的阅读。
在阅读The Water Cycle这篇课文时,教师拿一杯水,然后问学生理由:What can you see in the glass? But how much do you know about water? Do you think we will use up all the water in the world one day? Why?What is the water cycle? 这些理由调动学生的学习热情,让每一位同学都积极地参与进来。教师也搜集的图片或制作多煤体课件或设计有趣的练习,以激活学生已有的背景知识,教师还处理文章新的单词、短语或句型,为课文后续阅读活动打下。,在讨论中师生之间和生生之间互相填补信息差,学生更好地重建不完整或切缺的背景知识,为理解课文内容作好铺垫。
2 在阅读中(while-reading)培养学生运用不同的策略教学论文阅读的习惯
在阅读中,学生阅读目的的不同,运用多种阅读手段。如:猜词义法(构词法、文定义、解释、同义词、近义词、反义词猜测词义;举例、比喻、经验常识、上下文暗示、音译法等猜词义)、图式法、推理法、归纳法、预测法等。
以教学The Water Cycle(中专英语综合教程2Unit Nine)为例,学生在阅读课文中运用多种阅读策略教学论文。在阅读段but water also exists in rivers and lakes. It occurs as ice or water vapour in the air. 时exists和occurs是近义词猜测occurs的意思是有着或出现。另外,经验常识学生猜出vapour一词的意思是蒸汽。在阅读段句The water cycle is the movement of water from the oceans to the land and from the land to the oceans. 定义时,先构词法猜出movement是名词运动、移动。然后定义猜出cycle是循环。在阅读段时当读了句If the water falls on land, several things may happen. 教师引导学生用常识推断预测下文,然后再读课文会得多。让学生理出这段的结构图式。学生列出了这样的图式:




在阅读一段Water falls as rain or snow in cold parts of the world. If the weather gets warm, the snow melts and becomes water again. If the weather stays cold, the snow may freeze and become ice. 时,上下文推测melts和 freeze是一对反义词,就判断出freeze一词的意思是结冰、冻结。
当然,读这篇课文还用其他的阅读手段,比如这篇文章就画一幅水循环示意图、用单词来标记。另外,在阅读中,教师还设计多样化的练习,既增加阅读的趣味性又有助于学生对课文的理解,又让学生有成就感。
3 在阅读后(post-reading),巩固或反馈在课文中所学到的
知识,再把课文和学生的知识、兴趣、联系阅读后的工作不外乎两个目的:一是巩固或反馈在课文中所学到的;二是把课文和学生的知识、兴趣、联系。你已经给学生讲授了新的知识点,那么在阅读后让学生自如的使用它们来巩固这些知识点。阅读后的活动通常对课文主旨的讨论、对课文中人物特点的浅析、对课文内容的概述、对课文内容的评价、复述课文、预测结局的转变初中数学教学论文故事的结局、读和文章题目的附加。也说,文体的不同,那么让学生完成的任务也不同。,在阅读The Water Cycle这一篇短文时,它逻辑性较强,让学生复述短文。而在阅读完The Trel of Marco Polo(中专英语综合教程2Unit One)这篇文章后,让学生读这本简易读物。而在读完A Busy Stockbroker(中专英语综合教程2Unit Six)后,则让学生浅析一下证券经纪人Harvey Maxwell的性格特点。当然巩固语言知识点非常的。总之,要提高中专学生的阅读能力,阅读的这三个阶段训练,培养学生使用多种手段阅读的习惯。另外,教师要选择不同类型的,对学生阅读技能的强化训练,培养和提高学生的阅读理解能力应以课文为主,课文是教材的中心,是听说读写等技能训练的,是课堂实践最好的语言,是学生学好英语的所在。要培养学生的阅读能力,就指导课文教材的学习,中专英语综合教材由全国普通中等专业学校英语教材编写组编写,阅读技能的培养。综合英语和完全理解性阅读两个模块的选材主题领域联,知识的衔接性,前者侧重知识性,后者侧重趣味性,阅读模块选材则以趣味性为主。,本套教材对教学难度了严格制约小学语文教学论文,于阅读能力地培养。综合英语和完全理解性阅读培养学生准确理解的阅读能力,阅读则用于学生的阅读能力。另外,这些模块均配有操作性很强的练习,于培养学生的阅读理解能力。简而言之,要培养中专学生的英语阅读能力,教师应把阅读看成是语言实践课,要在平时的教学中,认真探讨学生和阅读,想尽办法,教学的综合性和全面性,科学地提高学生的阅读理解能力。文献:史江林.浅谈如何培养提高中学生的英语阅读能力. 阅读与作文,2005,(4).顾曰国. 英语教学法(上)[M]. 外语教学与探讨出版社.[3]杨金昌.如何越过阅读障碍[J]. 中学外语教与学, 2005,(5). [4]邱桂琴.如何培养和提高学生的阅读理解能力[J].阅读与作文, 2005,(8).


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