学生,减轻学生“第三种”负担对策与深思写作策略

【词】减轻 学生 “种”负担 对策
【中图分类号】G
【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2012）04A-0005-02

一、“种”负担刍议

说到学习负担，映在脑海的是学生的课业负担和心理负担。教育工作者，都在为减轻学生的上述两种负担而苦苦追寻：追寻着如何减少作业量、如何精心设计作业等来减轻学生的课业负担；追寻着如何与学生的交流谈心、如何赏识激励等来减轻学生的心理负担。确实，老师就此探讨出了诸多可行之路。但“减负”减了二三十年，为还是减不下来？为的数学教学，会给学生造成上述两种负担，这根源到底在哪儿？有方式，让学生学得轻松也学得很好？
在课堂教学中，学生自身、教师、数学课程、教学环境等因素都正面或负面地影响着学生的学习。，我点在教师，教师教学方式策略教学论文不当，那导致学生在课堂上学懂、学透，所以课后就会课业负担重，心理负担也就更重了。指由教师的教学方式不适应孩子的特点的学习负担，是课堂上产生的，不同于常说的学习时间过长、心理负担过重的学习负担，所说的“种”负担。
追本溯源，减轻课堂上的负担是最本质的。的减负，责任在老师身上，课上得有趣，使学生们在学习中找到了幸福感，才是老师们应追求的，才是教育革新初中英语教学论文的方向。要减轻学生的“种”负担，应的每一堂数学课，不断改善的课堂教学。

二、改善教学的措施

教师都在为提升的课堂教学效益而积极努力着，但受自身思想、能力、、习惯等各因素的制约，不时有低效、无效是负效的课堂出现，以而导致了学生“种”负担在不经意中无形地产生或增加。推动初中语文教学论文课堂教学性涉及到课堂教学各要素的方面，，所阐述的是以改善教师出发，涉及的使用、理由的推敲、练习的设计等三个，采取相应的措施。
措施一：慎用，让学习内容有本质和数学的作用小学数学教学论文
教材是统一的，呈现给学生并镶嵌有相应知识点的学习，应学生的实际、地域的特点、教学的等而运用，也常说的要“用教材教”。对于教材的处理，增删，转变初中数学教学论文，但都要经过认真思量，目的是为了推动初中语文教学论文学生更好的学习。即使是学，不慎用，也会导致课堂教学的偏差。尤其是年青教师在的选取时，常常会凸显如下理由：1非本质因素强势干扰了本质因素；2不当使用引发了数学理由混淆；3而迷失了和重难点。
【改善方略】教学取决于课程资源，教师能做到的是创设的学习，也对学习的科学呈现、使用和“再度开发”。，我就学习选取而言应作如下三的调整。
1转变初中数学教学论文呈现特殊化的倾向。为了明确学习指向，教师所呈现的本身应具有典型性和性，使之特殊化。
2使用即时性的把握。对于的使用，教师因固守的预设或单纯追求教学的流畅，而忽视学生的反应。就案例而言，用既定的，教师引导学生点的及时把握，一样的教学。
3追求学习再度性的开发。当学生的认知出现偏差时，应对既定作改编，是对既深度的处理，以消除学生学习盲点和疑点，以而引导学生对知识的归正。进而提高课堂教学效率，让学生对知识做到堂堂清。
措施二：推敲理由，让教学提问有探究和深思小学英语教学论文的价值
课堂提问是教学的核心，的提问具有的开放性，保持的难度。但难度应力求使数学生努力都能回答出来，记忆型、理解型、运用型理由制约小学语文教学论文在恰当的比例与时机。，对于每一次提问，是教学之处的提问，盲目、随意和滥用，而仔细推敲，明确理由的价值取向，为学生开展的学习服务。
有的教师开展所谓“理由式”教学活动，其实是在漫无目的地、随心所欲地和使用理由，导致了学生对知识理解一知半解或是强行记忆。仔细审视，我有着三的理由：1理由太小，无深思小学英语教学论文价值；2理由太大，无思索方向；3理由跳跃，无思维坡度。
【改善方略】理由在课堂教学中起着“牵一发而动全身”的作用，良好的理由引导学生思维深入和扩散，促使学生对知识的理解和掌握，推动初中语文教学论文学生能力的进展和情感的培养。我课堂提问应力求把握三个：
1理由设计有可深思小学英语教学论文性。理由设计要简洁、清晰，适合学生的理解，不使学生在理解上产生歧义或是简单地跟以。有的理由毫无深思小学英语教学论文的价值，我用陈述性的语言来引导。这样既节省了宝贵的课堂教学时间，又不在简单处迂回，把课堂引向深入。“以中你了？”一问，在特定情境或“顺其自然”中，激活学生的思维，是指向宽泛则使得学生能深思小学英语教学论文。“你了”前面加上范围限制，后面加上宾语，如：“观察这些四边形，你了特点？”学生就会把精力在对四边形特点的上，能跳一跳摘到“桃子”。
2理由设计应结构层次。理由设计要有层次性、开放性，尽量用具有结构性的理由，引导学生去探究和。这样，教学思路清晰，层次分明，又不失开放性。在理由处，应准备纵向结构性的理由，既应对学生冷场出现时，及时引导，也学生课堂反应，及时照顾中下学生，以求深思小学英语教学论文理由同样成功。
3理由设计要讲究合适的思维跨度。理由设计要难易适度，具有“启发性”，教师的理由要有的思维容量，是核心理由，要有合适的思维跨度。
措施三：设计练习，让课堂习题具有巩固和进展的功效
练习是课堂教学的组成，是巩固新授知识、形成技能技艺、培养良好思维品质和进展智力的途径，师生信息交流的窗口。，要教学，整体设计课堂练习，学生学习实际，及时和适时调整学生的练习，以而发挥数学作业应有的功能，提高学习效率。数学教师在日常的教学中，会常犯如下几的错误：1巩固学生的现有思维；2及时理由呈现方式的变化；3深度知识的拓展延伸。
【改善方略】设计练习要练习目的、学生实际情况生活实际；要加强技能的训练，把练习紧密地，以而推动初中语文教学论文学生知识的运用、技能的迁移，使学生能举一反

三、进展实际操作能力和创造能力。本人以为课堂练习的设计应遵循三的原则：

1设计赋有数学思想的题目。引导学生掌握数学思想策略教学论文和提升学习品质，对后续学习有很的作用小学数学教学论文。所以在设计作业中，要知识形成的，还要十分发掘蕴藏在知识背后的思想策略教学论文，不失时机地数学思想的教育。
2设计生活实际的题目。“在生活中找教育，为生活而教育”是陶行知先生的的教育观念。“社会即学校”学说启发：数学作业也应将触角伸向小学生生活。学生的年龄特点和知识，地引入具有探讨性和开放性的题目，使学生在解题中形成积极探讨和力求创造的心理。
3设计有层次性的题目。学生之间各的差别是客观有着的，作业的布置层次性，导致优等生厌学，学困生心有余而力。，设计作业要考虑不同层次学生的学习能力，做到量力而行。巩固练习→变式练习→拓展练习的方式递进式地练习。这样，学生就有了的作业选择权，完成作业的积极性自然就会更高。

三、实践后的深思小学英语教学论文

别人的教学，给我借鉴与启迪；的教学，让我沉思与改善。要减轻学生的负担，落实在课堂。
1要减轻学生的学习负担，以改善教师开始。
新课程的深入，要求教师学生学习的组织者、参与者、引导者、推动初中语文教学论文者，课程的探讨者、开发者。教师的教学活动，目的为学生构建起自主、体验、探究、合作、交往的学习平台，进而推动初中语文教学论文更好地学习。在学生、教师、课程、环境教学四要素中，教师制约着对课程的和开发、对良好环境的选择，进而决定着学生学习的。，教师以改善自身的教学开始，不断自我专业进展，以而使学生在“轻负担”的下“高质量”的学习。
2要减轻学生的学习负担，立足常规课堂教学是根本。
课堂是素质教育的主阵地。学生的真实学习情况，全面反应在课堂学习之中。学生在课堂中学懂，就会导致“课内学习损失课外练习补”、“前课损失后课补”的恶性循环情况。这势必造成学生课业负担的加重，并导致心理负担的增加。，要减轻学生的学习负担，应立足每一堂数学课，在课堂中广阔的空间和条件，引领学生、生动且地学习，尽力使每学生在学懂知识的，能力的进展和情感的培养。
3要改善教师的教学，课前的良好预设是。
科学的课前设计是课堂教学活动顺利的。，在日常教学中，要在吃透教材意图、把握学生实际、自身特点的上，先自备、，再反思改善的方式，尽力备好每一节课。是对教材的个性化处理、理由和练习的精心设计、情境和媒体的使用等，更做到深思熟虑，以保证每一节数学课的顺利、高效。
4要改善教师的教学，课智慧驾驭是。
好教案提高课堂教学效率的必要。教案是“死”的，但人是“活”的，再好的的教案还是要靠教师在的课堂中智慧的把握和。，教师要努力提高的课堂教学艺术，学生的学习反应，及时调整教学行动，智慧地驾驭课堂，引领全体学生全面和谐的进展。
减轻学生的“种”负担，是社会性的大课题，涉及。将为解决这一理由而不遗余力地去追寻、去奋斗……
（责编 罗永模）