学生,《品德与社会》教学随笔写作

：新课程《品德与社会》教材是把思想品德教育与学生日常生活相，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活的相，是一门的综合课程。它能培养学生的综合能力，发挥学生在的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。
词：品德与社会；综合课程；热爱学习
中图分类号：G621 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0022-01
新课程《品德与社会》教材是把思想品德教育与学生日常生活相，与科学启蒙、社会活动等学生学习、生活的相，是一门的综合课程。它能培养学生的综合能力，发挥学生在的才华；能使学生感受美；能使学生热爱学习。在多年的教学实践中,我感悟到 老师不断更新的教学观，学生学习的支持者、指导者和合作者，才能出现较好的效果。谈我的教学感受。

1.全面把握课程

《品德与社会》课程的三个是有机的统一体。，在教学当中应全面地把握，转变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观培养的教学观念，多种教学活动，学生的情感体验、形成积极的生活态度、养成良好的习惯、提高适应和参与社会的能力，掌握必备的知识。

2.全面课程在教学特点

2.1 综合性，是指它不同于以前的思想品德，整合了品德、地理、历史、社会等学科的内容。，它求学生懂得爱父母、爱学校、爱学习、爱护公物、遵守规则等，求学生认识农村社区与城市社区的不同特点，还要求学生我国不同地区的风土人情等的地理、历史知识。
2.2 思想性，是指它小学德育的一门课程，让学生在学习社会知识的中由低到高、由浅入深接受爱国主义、集体主义、社会主义及社会生活准则的教育。
2.3 开放性，是指它的教学内容不局限于课堂，为课前、课中、课后，校内外连续、完整的活动。课前，学生要调查，、筛选、整理信息；课中，学生要讨论交流，在老师的指导下掌握相应的方式；课后，学生要把学到的知识、信息和运用于社会实践和日常生活中。在校内，学生可向老师请教经济论文，与同学交流；在校外，学生可向父母长辈请教，以、互联网中。这样，使学生能以多角度更深刻的生活和情感体验，在现有生活范围内有更开阔的视野。
2.4 社会性，是指它以社会进展的为基点，学生个体与社会的联系，推动人的个体社会化。说它具有实践性，是指这门学科有关知识的与运用均离不开社会实践。今天，以学生为主的课堂，教师彻底转变课堂观念，课堂植根于生活体验，以此为载体，创设出学生适宜的活动环境与条件，激发学生的学习兴趣。我把课堂开放给了学生，让学生在感知书本内容的，强调让走出去，亲身体验，然后再与课堂相，这样，就为学生搭建了一条论述与实践相的云梯。

3.激发学生学习课程的兴趣

3.1 关爱学生，学生，调动积极性，学生的信赖。在班上，学生接受能力和学习参差不齐，对于学习有困难的学生，老师要给予由衷的关怀和爱护，多用激励性的语言。教师的举首投足，期待眼神，话语，真诚微笑，都有可能激起学生进步的力量，提高学生学习的兴趣。只要有关爱、有、有交流、有信任，便能调动学生学习的积极性，而我也能我想的，我想的。
3.2 创设轻松自主的学习氛围，感染学生的学习兴趣。美国心理学家布鲁诺：“学习的最好刺激乃是对所学的兴趣。”兴趣是最好的老师，在课堂教学中激发好学生的学习兴趣，使学生自主、合作、探究式的学习，是提高课堂教学质量的。，在教学中教师要努力为学生创设愉快的情境，时时学生的惊奇、兴趣、疑问、新鲜等情绪。使教学始终对学生有吸引力，吸引学生积极地到学习中去，地知识。
3.3 为学生体验成功创设条件，让学生在体验中自信。学生在学习中遇到困难时，是的努力求得答案，那么他解决不足的积极性将会越来越高。对学生要给予成功的期待，教师对学生的期待具有很大的感召力和推动力，能激发学生潜能和向上的学习性。创造使能成功的机会，对不同层次的学生不同的要求，放手让学生去探讨，而在探讨中思维受到阻碍时，教师只作的提示和暗示，让学生感受到所学知识是在的努力下的，学生在体验成功时精神愉悦，自信，增强了学习的兴趣。
3.4 学法指导是重中之重，培养和提高学生学习的能力。农村小学在《品德与社会》课程教学中，均了单一的、古老的说教式教学方式。以说教为主的品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。使学生听课、积极动脑、学会学习，就在课堂上使地把耳、眼、脑、口。教给科学的学习策略，养成良好的学习习惯，进展独立学、思、用的能力，这样才能使学生地喜欢学习，学习。①会听。听讲时要求学生边听边记，学会抓住，要听老师讲，还要听同学发言，学会倾听，利于学生长远学习；②会看。学生看，知道想知道的知识，是训练培养学生的观察习惯和观察能力；③会想。引导学生肯想，在课堂上给学生的深思时间，让学生有机会愿动脑筋去想；④会说。课堂中语言表达能力的训练也非常，学生表达思维的策略，要说就得想。课堂上尽量让学生多说，以说促想，做到想得好说得好，提高学生的学习能力。
总之，我《品德与社会》课程是以儿童生活实际为，培养学生优良品质为的课程。它具有生活性、开放性、活动性的特点，落实以学生为、以活动为中心的教育教学理念，以培养具有良好品德和习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为。教师儿童活动的指导者、支持者和合作者，积极创设情景，激发学生学习《品德与社会》课的兴趣，才能达到培养优良品质学生的目的。