学生,浅谈初中数学新课导入艺术

：在日常教学中，平铺直叙地导入新课非常，如：“今天学习xxx知识，其内容是……”，然后 对其讲解。经常使用策略导入新课会使学生失去听课的兴趣，对老师的讲解也留下深刻的印象， 教师精心设计新课导入策略，创设思维情景，在几分钟内就能紧紧地吸引住学生的力。
词：初中数学；导入艺术；力
中图分类号：G63

3.6 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2012）07-0163-01

在日常教学中，平铺直叙地导入新课非常，如：“今天学习xxx知识，其内容是……”，然后 对其讲解。经常使用策略导入新课会使学生失去听课的兴趣，对老师的讲解也留下深法学论文刻的印象， 教师精心设计新课导入策略，创设思维情景，在几分钟内就能紧紧地吸引住学生的力，强烈的认知，激发学生积极的学习，这样才能起到事半功倍的作用。
常用的新课导入策略有：

1.激疑，认知冲突导入新课

学习中有疑，就会释疑的要求，也就了认识的，教师教材内容设计有障碍 的不足让学生操作或练习，学生在操作或练习的中发生障碍，而激起疑问。
例1．三角形三边间的联系。
在学习“三角形任二边之和大于边”的定理前，事先准备好三组长7cm、8cm、9cm；4cm、 6cm、lOcm；9cm、5cm、lOcm的铁丝，指定三位同学到讲台前用三组铁线组成三角形的模型(用磁 性黑板为宜)，当用组铁丝的同学很快组成三角形而其他两位迟迟构成时，再换两位同学来做，但这两位同学也用这两组铁线构成三角形的模型，这就激起了同学们的疑问：是这两位同学不会做呢?还是根本做?学生的认知冲突，这样就为学习“三角形任意两边之和大于边”创设了思维情景，使学生带着极大的疑问新知识的学习中去。

2.设计生产生活实例导入新课

与生活有关的事物，在生活中被期待的事物，都能的兴趣。在教学中，以学生感兴趣的生产、生活实例出发，与教学内容有关的具有深思性的不足，让学生去探讨去解决，这就激起学生的认知，为新知识的引入创设思维情景。
例2．不在同线上的三点确定圆教师：机械上的圆盘打碎后只留下一块残片，现在制作同样大小的圆盘，请同学们深思，用策略? (学生深思，但不知如何解决)
教师：以圆盘的残片中可圆的哪些?
学生：可得圆的一段弧。
教师：要配制同样大小的圆盘，知道原来圆盘的?
学生：半径。
教师：那么由残片上的一段弧确定圆的半径呢?
(学生议论纷纷，想解决但又解决。)
教师：知道了圆的一段弧，只要找到弧的圆心，弧的半径也就确定了。不足的是毕业论文怎样由已知的弧去确定弧的圆心的不足。现在请大家深思这两个不足：
(1)圆弧上的点有特点?
(2)由弧上的点能否确定它的圆心?两个点呢?
这样师生间的问答，步步将知识引向深入，教学过渡自然，课堂气氛活跃，激起学生学习的，积极地新知识的学习中。
例3．轴对称和轴对称图形
在讲解是轴对称和轴对称图形前，为了学生的兴趣，激发学生学习积极性，可生活实例先不足：
甲、乙两村均一条河的同一侧，要在河边建一座水电站，向两个村送水，问：应建在位置。才能使所用的管道最短?学生对这些不足感兴趣，都跃跃欲试，可是当解决时，却又不知以何下手。这时就会认知的，地深思。

3.数学故事导入新课

故事是学生感兴趣的教学因素，在教学中，讲述与教学内容有关的故事，并以故事的内容中设计出不足让学生深思，就能较好地引入新知识的学习。
例4．在学习形、比例线段时，可泰勒斯测量金字塔的故事。
教师：在学习新课前，我讲故事，故事将要用到今天所学的知识。古希腊有哲学家泰勒斯旅行到埃及，在晴朗的日子里，当地的祭司陪同泰勒斯去参观胡夫金字塔，泰勒斯问祭司：“有谁知道这金字塔有多高?”祭司答：“，古代书中告诉，而今天的知识也测出这塔究竟有多高。”泰勒斯说：“马上测出来的。我我的身高测得金字塔的。”说完，随即以口袋里取一根绳子，在助手的下测得胡夫金字塔的是131米。现在请大家想一想，泰勒斯是用策略测得金字塔的?学生对故事听得入神，却不知以何答起。这时教师适时启发学生：测量中用了塔影和身影两个因素，并不足：为身长、身影、塔影就测出塔高呢?这样就激起了学生的求知，很自然地了新知识的学习中。

4.电化教学等现代手段导入新课

电化教学生动，能学生的兴趣和。教师教材内容，幻灯、电影、计算机等铺助教学引入新课，使学生在兴趣盎然的情景下接受新知识。比如：在学习黄金分割时，先让学生观看“唐老鸭漫游数学奇境”学生对这内容的兴趣；在学习轴对称、中心对称时，运用幻灯铺助教学，在图形的动态的变化的情景下，学生很自然地学习，对新的理解更深刻，更透彻。在学习二次函数或正弦、余弦函数时，计算机演示图象及人机对话的形式辅助教学，更能调动学生的学习积极性，对学习产生浓厚的兴趣。
，数学教学中也可实验法导入新课。如讲解三角形内角和定理，勾股定理时，可用简单的教具，让学生亲手操作，既激发学生的学习兴趣，又使学生对实验结果印象深刻，常记忆定理，公式的好策略。还可黄金分割(0.618)的美学价值在生产生活运用：和谐悦目的矩形，如书本门窗等，其长与宽的比为0.618，人体脸部器官的位置之比若黄金分割，最匀称、最和谐的。