孩子们,泪光,泪光中收获

泪光诠释忧伤，常理。而我想说，泪光也演绎收获。
一节班会课，预约，导演。孩子们流泪了，我在闪耀的泪光中收获了一名班主任的欣慰。来到班级结识了六十多个新学生，对于我来说的确算得上是挑战：我孩子们看我的目光中有猜疑，有挑衅，有冷漠……我孩子们对老师的视而不见——每天我走进教室，在做依然继续，我集体意识的流失——教室里随地的废纸人去捡，担当区卫生以人去完成，我学习意志的薄弱——每节课都要边维持秩序边讲课，是每节课的后十五分钟开始散乱……说实话，每每时候我的心总会被愤怒充盈着，内心深处也会有很重的挫败感。但冷静过后，我深知，班主任工作急不得，班主任温和地拉动手中管理学生的缰绳。我也深信，我个性那份倔强会支持我，征服学生们的心。
接下来的日子，我开始用心和孩子们沟通。沟通的方式是多种多样的。我先是找个别学生谈话，那段时间为了熟悉学生，差不多和班里三分之二的学生单独聊过。然后，我把学生的日记沟通的桥梁：老师我想对你说，我眼我，我眼六年三班，转变初中数学教学论文……一系列的话题，拉近了我和学生之间的距离。我到：的中或许有诸多的天真，想念以前的班主任，还自律；我比较弱势，还以前经常趁其他老师代课的时候放松对的要求，变得散漫……凡此，我想要的是转变初中数学教学论文。
有句话说：播下动作，便会收获习惯。班主任，我做了简单的动作。在和学生相处月左右的时候，我，感觉十分尽力，但效果依然想象好。那天早晨，我走进教室，顺手捡起地上的纸团并认真地说：“地上的纸由我来捡。”就顺着过道向后走，这时学生们纷纷弯下腰去检查的周围并拾捡起每小纸屑。这件事表面上看未起任何风波，接下来的日子，每当我走进教室环视的时候，孩子们都会在我弯下腰。渐渐的，地上的纸少了，教室里干净了，孩子们看我的目光柔和了。
“亲爱的同学们，”马冉同学大声的说：“老师都能弯下腰来为捡起纸，难道俯下身对你们来说是那么困难吗？难道你们能随手丢垃圾吗？……显著的感觉到马冉同学的情绪有些激动。这时，我，同学们坐的是那样直，不知过了多久，教室里想起了掌声。沉默，久久地沉默后，我走上讲台，孩子们的眼中闪烁着晶莹的泪花。
我的心被震撼了，的确被震撼了，我也没说，轻轻地拥抱了可爱的孩子，超出想象的激烈的情感让我的心转瞬融化，让我的眼中盈满泪光。
我知道，孩子们是了我的泪光，那次班会课后的体现显著地好了；我知道，孩子们是了我的泪光，那次班会课后，班级整体风貌奇迹般地转变了；我知道，孩子们是走进了我的泪光，那次班会课后孩子们用进步演绎着转变初中数学教学论文。
就这样，简单的动作，让我的班主任工作流转成美丽的弧度，七彩的泪光闪耀着无暇的光芒，它的光芸照耀着我工作每一天。
日子在平静中流淌，泪光那份真情影响着孩子们，也坚定着我要把这些孩子的心聚的信念。渐行渐远间，不知过了多久，也不知以啥时候开始，每堂课同学们都坐得很精神，认真听讲，认真做笔记，教室里也渐渐整洁，让人感觉舒服。各项活动，任务也不用再去督促，
作者单位：河北省丰宁满族自治县小学