“学分币”评价在农村初中英语教学中运用

当前的初中英语教学因受到应试的影响而急功近利,往往忽视语言学习的本质,过度夸大|教学论文网|语法知识的讲解以及大量的题海战术,使英语学习变得越发单调和枯燥。在农村,这种现象显得尤为严重,以致造成农村学生普遍对英语学习缺乏兴趣,学科成绩在各学科中明显处于弱势,而作为语言学科的“说”的能力,更是与课程标准的要求相去甚远。尝试采用“学分币”评价可以有效引导学生的英语学习,通过教学过程中的及时激励、期望导向,有效改进目前农村初中学生英语学习的状况。“学分币”源于“学分”和“币”的启示,跟“贴纸”类似,非常切合学生的学习情感和心理,可以有效激发学生的学习动力,尤其是对英语这样一门“问题”学科的兴趣。“学分币”不仅可以存储,还可以进行文化消费,能有效激起学生英语学习的情感、态度和价值体验,进而逐步成就学生的英语学习。“学分币”作为英语学习的评价工具,之所以能广受学生欢迎甚至一开始时超过学习本身,还由于“学分币”可以由学生自己自由地描绘。“学分币”可以单张设计,也可以以“套票”的形式出现,使学习活动更丰富多彩。“学分币”的面值和奖励的不同,体现了学习活动方法、习惯等的质量差异,使学生从一开始就明了知识、技能、习惯、方法等在整个学习活动中的轻重主次,以便更好地提升学生英语学习的质量和效益。本文全面阐述了“学分币”评价在农村初中英语教学中的具体运用。从评价项目和内容的确定到学分币的设计和具体评价的方法,从学分币的获得到学分币的存储和消费等,都有具体的论述。学生从对“学分币”的喜爱逐步迁移发展到对英语学科学习内容的更加投入、学习习惯和方法的更好养成、英语听说读写综合能力的进一步提高,“学分币”评价在农村英语教学中发挥着积极的不可或缺的作用。【关键词】：农村初中英语“学分币”评价
【论文提纲】：中文摘要6-7ABSTRACT7-11第一章研究意义和目的11-15一、研究意义11-14二、研究目的14-15第二章研究的基础15-25一、国内外研究现状15-221.关于学生评价的研究15-202.关于"学分币"的研究20-22二、研究对象22三、研究方法、研究内容和技术路线22-251.主要研究方法22-232.主要研究内容233.技术路线23-25第三章"学分币"研究和实施的相关理论25-29一、强化理论25-26二、期望价值理论26三、成就目标理论26-29第四章"学分币"实施的过程29-34一、评价项目的确定和评价内容的选择29二、学分设置的权重和分配29三、"学分币"的设计29-31四、"学分币"的评价方法31五、"学分币"的获得31-32六、"学分币"的存储32七、"学分币"的消费32-34第五章"学分币"实施的效果与分析34-42一、英语学习的深刻变化34-36二、与对照班的对比分析36-37三、个案分析37-42第六章启示与建议42-47一、"学分币"的实施需要先进的教育理念42二、"学分币"的实施需要科学公道的评价环节42-44三、"学分币"的实施需要留意的若干问题44-45四、"学分币"的实发挥望45-47附录47-57参考文献57-60后记60