思维,浅谈在初中语文教学中培养学生发散思维相关

【摘 要】思维是人脑对客观现实的本质和事物内在规律自觉的、间接的、的，是心理活动的高级形式。一般，思维力是智力的核心。教学中要落实素质教育，全面进展学生的素质,进展的思维能力。思维的种类，语文教学法的特点，语文教师要培养学生的想象思维能力和创造性思维能力。
【词】初中语文；发散思维
新课标的颁布和推进，语文教学教法发生了根本性的转变，各地老师纷纷拿起教改这面旗帜，在的教学中不断探讨，我就的教学实践，浅谈一下在语文教学中学生发散思维的培养。
发散思维是体现为对理由能以多种角度，沿着不同方向去深思小学英语教学论文，然后多新假设或寻求可能的正确答案。它具有独特性，多向性。培养学生发散思维拓宽的思维能力领域，开阔眼界，使在理由、浅析理由、解决理由时，更具求异性和多向性，为走上工作岗位，适应信息化、知识化、革新化的，形成良好的思维品质，打下坚实的。

一、质疑，培养学生发散思维的独特性

学贵有疑。“疑”是和革新的，要使学生在理由、解决理由时，具有首创性、独特性。那么就要敢于怀疑对司空见惯质疑，对“完美”质疑，对教材质疑。对教师质疑……，常备质疑的精神，是发散思维的必备品质。，教师要学生质疑。，激发学生质疑的积极性。要使学生大胆质疑，教师要转变观念，端正思想，不要怕学生质疑，挤占课堂教学时间，打乱教学计划，或的理由答不上，尴尬。要营造宽松和谐的课堂气氛，质疑的平台，要多、多学生质疑，哪怕是错的，偏激的，也全盘否定，要先他的质疑精神可佳，再质疑的不对之处。
，教给学生质疑的策略教学论文。在培养学生质疑习惯时，要教给学生策略教学论文，应避开学生脱离教材内容和语文教材特点的不着边际的滥问。要指导学生以文章的思想感情、篇章结构、表达形式、语言特点等去理由，以而培养的发散思维的意识和能力。
再次，引导学生解决质疑理由。对于学生的理由，要做出正确的处理，并尽量在课堂上解决，有些理由可让学生讨论，一时解决的，要向学生言明，对于有规律性、有深思小学英语教学论文价值的理由，要以热烈的掌握予以，然后让学生讨论交流，对于提得不好的理由，不必求全责备。

二、思维定势，培养学生发散思维的多向性

学生在学习中总习惯以固定的角度，去看待事物，深思小学英语教学论文常受习惯性思维的束缚，而无意以不同去浅析理由。这不利于学生的探讨、开拓、革新，不利于提高学生的思维能力和思维。在教学中，要尽力学生冲破思维定势，训练学生多方向、多角度、多途径地深思小学英语教学论文理由，寻找理由多种正确认识，解决理由多种正确策略教学论文，学生于已找到的正确答案，而要上不断寻找，直到想尽为止。以而培养思维的多向性，如在教学《风筝》时，我请学生谈谈文章的创作意图时，并引导学生多个角度感受，并且理由，学生经过认真的阅读和讨论，纷纷发言，发表独特的认识，有人是自省精神的，有人是游戏儿童作用小学数学教学论文的，有人手足情的，有批评小兄弟“身受”精神虐杀也不觉悟的。还有是人与人之间应像小兄弟一样多宽恕的……上述认识，有的还需推敲，但学生思路打开了，思维空间拓展了，阅读质量提高了。

三、激发联想和想象，培养学生发散思维的连动性

（1）抽象图形，驱遣学生的想象。激发学生的想象力，打开学生思维空间，由眼前的一人一事联想到多人多事，以思路想到另思路，以意境想到另意境，使互不相连的东西粘合，使狭小的思维空间……。如有一次学生秋游时，了一棵落叶满地的秃树。我让学生为此展开的想象。数学生想象到的是春天这棵树的繁茂景象，也有想象到树下曾发生过一件关于友情的、亲情的动人的故事；也有人想象到环保的理由等。说学生的想象是的。在长期训练中。让学生学会正面的观察、侧面观察，还要学会立体观察，会正面想象，还会反面想象，延伸想象。学生的思维空间拓展了，发散思维才能很好的进展。
（2）把课文化为画，激发学生的想象。对文意皆美的文章，要素材，培养学生的发散思维。如在教学《春》时，作者描写每一幅春景，我都让学生以画的形式展示。把课文化为画，学生会重组课文信息，以自独特的理解诠释文本，这有助于对课文的理解，更有助于发散思维的培养。

四、情景，拓宽发散思维的空间性

（1）现有教材，挖掘教材价值，让学生在理解教材的上，扩写、续写、插叙、补叙等多种形式的训练，以拓展思维空间。：在《孔乙己》的教学中，我在引导学生赏析完课文的上，让学生人物性格特点和当时的背景，在原有的上展开的想象，叙写孔乙已以酒店走后，他的命运如何？在教马致远《天净沙·秋思》时，我让学生在理解该曲所抒写的游子羁旅天涯的惆怅情绪，要求学生把它改成一篇优美的散文。这些方式，加深学生对文本的深层理解，还拓展思维的空间性，使心游万刃，思接千载。
（2）安排开放性的练习，活跃学生的思维。长期让学生做同样的练习，有固定答案的练习，会使的思维空间日趋狭窄，思维僵化。不利于学生今后的进展，，我有意识地为学生安排开放性题，如形势，写广告词，取店名，写对联，写标语，或为某项活动设计活动案例等。
总之，培养学生发散思维的策略教学论文。只要挖掘教材，学生的实际，敢于训练，训练，就能让二十一世纪革新人才在全国各地呈现。