诵读,浅谈英语教师如何实施诵读教学法写作策略

【中图分类号】G633.4 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089(2012)03-0055-02
朗读、背诵是每个老师都会用的策略教学论文，那么简单的诵读还用得着费心辅导吗？我性的辅导是必要的。学生的认识能力毕竟有限，能意识到诵读中更深层的含义，仅仅把诵读当作机械的记忆，那么诵读的作用小学数学教学论文起码失去了一半。

1.教师应教会掌握所学内容的

初一的时候，每天诵读的内容一小段当天讲过的对话或一小段课文。这段课文内容中着语言信息，但每个信息的价值是不同的。同样是单词，有的有变化，有的变；同样是动词，后边跟了不同的介词，就表示不同的意思；两句话意思差不多，时态不同，谓语就有不同的结构……在诵读课文的时候，就应提醒学生，那些用法特殊的单词，含有语法作用小学数学教学论文的语言点和使用率高的词组，这些在讲课时都应标注在书上，要求学生在诵读时要给予的。这样的指点，简单机械、有口无心的朗诵就成了有意识的课堂教学和复习，与老师讲语法相比较，边读边学语法的教学策略教学论文更有趣味性，学生不会感到枯燥，在同样的时间学完课文会收到更好的效果。

2.教师应记忆能力较强同学的特点

同样是背读，记忆力好、理解能力强的学生学得快，背得也快，做题时灵活性也强，这些学生很自如地运用背读而储有着大脑里的语言信息。可对能力弱的学生来说，掌握和运用所读的内容要困难得多。给这学生以必要的辅导，是保证能长期诵读法并以中受益的，避开班里出现两极分化的。在教学中老师应举各样的例子来句子可变而句子结构不变的，强化学生在背诵中记住句子结构的意识，提高学生运用句子结构的灵活性。在积累了常用句型，老师就教提高理解课文，诵读课文的速度。在诵读前放在生词和记语法点上，改下这些新内容，再按着动词发生的，用句型把中文句子译成英文，这样反复几次，学生不但能很快学会读，能很快的背，用策略教学论文，既省时间，又可巩固句子结构的。

3.要检查学生诵读应检查语音

学习语言，要做到发音正确。语音上出现了理由，本国人听不懂，外国人也听不懂，语言学习也就失去了作用小学数学教学论文。学生中常犯的语音错误是元音读不准，忽略特殊发音、重读和次重读、非重读、升降调等。检查出语音错误要及时纠正，并在书上注明，在的时候再重新检查一遍。项是检查诵读的流利和速度。有些学生比较懒，勉强会读会背，这样的诵读，还达不到的储存语言信息的目的，不要说记几天、星期，恐怕检查后的几分钟就忘得差不多了，，要制约小学语文教学论文诵读课文的速度来检查学生用功。一篇课文，两分钟背读完和一分半钟背读完相差大约十五分钟的用功量，对于不用功而诵读速度过慢的学生，应要求重读，再花5到10分钟，达到流利的。凭多年的教学实践，我合适的朗读背诵教学法，持之以恒的严格要求，能督促学生养成开口朗诵英语的习惯。

4.要正确处理诵读与书写的联系

也许有些人会有疑问：强调学生诵读，减少学生抄写，学生们能记住单词的正确拼写形式吗？强调了诵读，减少老师讲授语法的机会，这会脱离学生学习英语的客观实际，会影响教学质量的。
和汉语方块字不同，英语是拼音文字，拼写和发音之间密切的联系，大单词都发音规律，读来就能正确地拼写出来。在日常的英语教学中，老师应引导学生认识英语拼写和发音之间的联系，强化学生发音规律去记单词的意识，把简单枯燥的机械记忆变成有意识的发音规律的运用，培养了学生学英语时的正确思维方式。对个别发音不规律的词，在教学中给予的提示，学生的，在学生诵读的，讲解必要的语法现象，避开华而不实的现象。学生在大量的诵读中形成了较好的语言感觉，只需花很少的时间（可能无需深思小学英语教学论文）就能很轻松地完成课内外的书面作业了，这样就比较好地解决了诵读和书写之间的联系。
总之，教师初中生学习英语的指导者，的教学革新初中英语教学论文应有鲜明的意识。初中生学习英语的目的培养学习兴趣，简单使用英语交际的能力，打好扎实的功，为学习英语坚实的知识。"诵读法"正是这些原则的，在传统朗读、背诵的上，注入学生实际情况的现代化教学手段，是推进素质教育、提高英语教学质量的教学策略教学论文，高效率地诵读课文，是提高教学质量的因素。