思维,培养小学生数学思维,提高学习数学能力写作策略

摘 要：在教学中有计划地培养学生的数学思维能力是小学数学教学任务，数学老师认识到培养学生的数学思维的重要量，以而找出培养学生数学思维的办法，提高学习数学的能力，增加孩子们学习的乐趣。
词：数学思维；能力；兴趣

一、数学思维在学习重要量

“学生学会的数学思想策略教学论文”是新一轮数学课程革新初中英语教学论文所设定的，在数学学习中不难，要对数学学习内容理解、掌握，要有很好的观察能力、想象能力、推理能力，而这些能力正是数学思维的要求，数学思维能力，能转变初中数学教学论文学习数学的单调乏味，还为培养其他学科所需的科学素质及逻辑思维能力打下良好的。
数学思维能力与知识、技能是紧密的，教学简单地传授知识，还是全面培养学生素质的。而学生在学习知识的，运用思维解决理由的，在学习中不培养数学思维，就较好地理解所学的知识，就有可能使学生养成死记硬背的习惯。数学思维要求学生在学习的中要的，灵活地运用所学知识的能力，发表有个性的见，是学生综合素质的。

二、培养小学生数学思维的策略教学论文

数学思维能力的空间想象能力，较强的归纳推理能力，、观察理由。在小学数学教学中应把培养学生的数学思维能力贯穿在教学各中。几来培养学生的数学思维。

1.遵循小学生的认知规律

皮亚杰的儿童智力进展阶段论述，小学生运算阶段，形式运算能力较差。即思维活跃，逻辑思维较弱，在平时教学中要孩子们心理特点和认知规律，还要不同的教学内容运用直观的教学手段，尽量化、化，不要过分逻辑推理和演绎，要生活性，应“书本世界”和学生“生活世界”的沟通，如要经常创设游戏式教学情境，让学生在游戏活动中学习既能激发学生的学习兴趣，又能使学生学而不厌，乐此不疲，调动起学生学习数学的积极性和性。

2.引导学生的发散性思维

发散性思维是指新思路、新策略教学论文、新角度解决熟悉的事物，并在相同类似中锻炼不同思维。老师小学生掌握的知识与心理，小学生的好奇心与探讨心，培养发散点，提高发散思维能力。在教学中老师应发挥“导向”作用，如设计开放式的题目，转变初中数学教学论文传统“答案”的束缚，给学生创造更多的思维空间，挖掘思维，让学生逐渐以“要我学”转变为“我要学”，不同的思维，适合层次学生的进展，极大地调动革新思维能力，提高学生的思维品质，以中智力进展。

3.培养小学生思维的敏捷性

思维敏捷性是指思维活动的速度，深思小学英语教学论文理由反应迅速等。教学时要双基训练，题要教好练透，这样使学生弄清算理，掌握计算思路。上组织一系列的训练，使学生能正确地、比较迅速地口算和简便计算。另外简缩口算思维、提高口算速度提高思维敏捷性的的策略教学论文，简缩思维，口算时中间的计算要短暂地保留在记忆中，这灵敏的瞬时暗记能力。开始小学生缺乏这些能力，训练，就能逐步适应，以而提高口算速度，达到了口算训练培养学生思维的敏捷性。

4.优化小学生的数学语言表达能力

语言是思维的外壳，是思维的物质形式。知识的内化与相应的智力活动都伴随语言的内化而内化，语言的逐步掌握和不断进展，推动着学生的思维内容，调节学生的思维活动逐步完善，以而不断提高思维能力。教学中要有意识的语言训练，来培养学生的表达能力，进展学生的思维能力。学生尝到了成功的甜头，感到无比兴奋，更有体现的，探究的动力更加强烈，思维也了进展。有的学生说出与别人不同的想法，我更是表扬。这样使学生在兴奋中、体现欲极强的情况下，自主地去追根求源、探究知识。
总之，小学生的思维是感知的、动作的、表象的、的和符号的，就小学生个体而言，年龄较小，缺乏的感性和实际生活经验，抽象逻辑思维能力、语言理解能力等较差，这些因素都会影响小学数学教学的成效，，要挖掘教材本身的思维因素，有计划、有目的地培养学生的思维能力，尽可能多地给学生参与学习的机会，仅要让让学生掌握知识，学习策略教学论文良好的品质，推动初中语文教学论文学生全面进展时有很大的作用，更是小学生良好综合素质的。
（作者单位 浙江省嵊州市爱德外国语学校）