艺术艺术关于,高职高专院校公共艺术教育资源整合刍议

更新时间:2024-03-20 点赞:7518 浏览:22809 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】桂林师范高等专科学校公共艺术教育的途径与策略教学论文,高职高专院校的公共艺术教育应以提高对学生艺术素质、服务地方社会经济文化大进展为目的。
【词】高职高专 公共艺术 资源整合
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889(2012)04C-0155-02
高等教育以精英型教育转向大众型教育已是大势所趋,背景下,如何加强高校学生综合素质的培养各高校面对的现实命题。对高职高专院校而言,这一现实尤为迫切,艺术素质教育便高职高专院校的选择。加强对高职高专院校学生的艺术教育,培养学生崇高的道德情操、高尚的审美情趣、敏捷的思维和开放的革新意识。而综合素质的提高,无疑将加大高职高专院校学生的择业就业筹码。桂林师范高等专科学校多年来以“艺术兴学”为办学理念,对校内外公共艺术教育资源的科学整合,把艺术教育渗透在日常的课堂教育与生活教育中,逐步形成了一套具有桂林师范高等专科学校特点的适合高职院校艺术教育的途径与策略教学论文。
公共艺术部是桂林师范高等专科学校应“艺术兴学”办学特点而设立的部门,专门全校非艺术专业的学生开设艺术类选修课程,也担负着在全校组织开展艺术实践活动,提高学生艺术修养的重任。桂林师范高等专科学校公共艺术教育的独立部门,公共艺术教学部在艺术知识,提高大学生审美能力和艺术素质都发挥了积极的作用,也了的成效。在如何桂林师范高等专科学校艺术兴学的办学理念、如何公共艺术教育的资源整合、公共艺术课程的设置公共艺术教育如何服务社会经济文化大繁荣大进展等了积极的探讨。

一、高职高专院校校内外艺术教育资源有机整合

(一)构建网络艺术教育系统

高职高专院校上都构建有专门的艺术教育平台,但在艺术知识、提升学生艺术素质的能力还有限,而技术支持,专业的艺术教育平台又势单力薄。如何能很好地新技术、新媒介艺术教育,是“艺术兴学”办学特点得以的。建立新型的艺术教育网络,资金,更高职高专院校把计算机网络的教师资源整合,建立面向全校师生艺术知识的平台。“艺术兴学”办学理念与新技术、新媒介的最好方式。有了途径,学校就在校园网上宣传艺术教育,面向全校学生播放经典音乐,将多媒体音乐教学课件、大学生艺术团演出录像和专家的艺术讲座录像放到校园网上供学生下载;开放网络课堂,把艺术教师授课的影像上传到校园网,此举全校学生艺术学习的需求,还于学生自学,也宣传了艺术团在的作用,吸引更多更好的艺术人才加入到大学生艺术团。

(二)师资的资源整合

1.音乐师资资源整合。各高职高专院校的音乐教育师资构音乐、舞蹈、美学等领域的专业艺术教师。这些教师都良好的思想素质、教育教学能力在课外对学生艺术实践活动艺术指导的能力。但要建立起具有艺术特点的校园文化,现有的各高校常见的合唱团、舞蹈团、表演团等已学生艺术进展的需求,擅长乐器表演的同学艺术团,而公共艺术教学部缺乏乐器指导教师。各高职高专院校将非常好的资源整合,,成立大学生民乐团或鼓乐团等类似组织,到音乐系或校外聘请专家或老师乐团常任艺术指导,此突破口,把学校有关合唱、舞蹈、表演等优秀师资全部整合,争取合唱团、舞蹈团、表演团的建设再上新台阶,使高校的大学生艺术团朝着健康有序的方向进展。
2.公共艺术教育社会资源的整合。以来,桂林师范高等专科学校与桂林市歌舞团、采调团、桂剧团等大型表演团体桂林市区的文化馆、群众艺术馆都保持着非常好的联系,如何整合这些优秀的社会资源,在实际工作中更探讨。

(三)教育教学资源整合

为公共艺术综合课程的教学,确保综合课程的质量和效果,应采取授课教师组合化的方式,由几名或多名教师组合成教学团队,开展协同教学。面向校内艺术专业选聘一批知名度高、教学经验的优秀教师,还邀请校外各专业艺术团体的专家,建立一支专家化的教师队伍,每学期教学工作的,发挥每位授课教师的专长和优势,开展多位教师组合教学的教学方式,形成良好的协作、互补的联系,增强教学的整体功能。

二、高职高专院校公共艺术教育资源整合后的课程建设

(一)课程系统的建立

,桂林师范高等专科学校的公共艺术课程有三分之二由公共艺术教学部开设,近年来,公共艺术教学部在课程设置了积极的探讨,了的成效。
1.课程结构。2006年3月,教育部发布的《全国普通高等学校公共艺术课程指导案例》(简称《案例》)就各高校要开设艺术导论等8种艺术限定性选修课,还要求开设具有特点的任意性选修课。艺术史论类音乐简史、外国美术简史等课程,艺术批评类的现代艺术评论等课程。言之,应学生的不同艺术设置不同档次的艺术课程。公共艺术教学部桂林师范高等专科学校实际情况,采取限定性选修课与任意性选修课相的方式,开设了艺术导论、音乐舞蹈欣赏等八门限定性选修课,并向全校开设合唱与指挥、舞蹈训练与表演等十二门任意性选修课。《案例》的指示精神,桂林师范高等专科学校还了课程拓展的探讨,将公共艺术课程分为、赏析、实践、史论四大类系,在前三大类系系统的建构完成的上,建设大类系,向桂林师范高等专科学校的美术系、音乐系、中文系先开设《当代艺术批评》等史论性课程,在课程结构上逐步趋于完善。
2.课堂建设。公共艺术教学部聘请校内外的专家和老师,面向全校开展了一系列的“文化艺术讲座”,旨在开拓学生视野,让学生接触到更多的艺术门类。已开设《艺术与人生》等五个艺术专题讲座,学生反响热烈。
3.实践平台建设。公共艺术教学部于2009年筹建了桂林师范高等专科学校大学生艺术团和大学生艺术协会,旨在艺术人才和艺术骨干。大学生艺术协会发挥了艺术骨干的力量,协同公共艺术教学部开展艺术活动。大学生艺术团下设的“春之声”合唱团、“春之韵”舞蹈团、“春之缘”表演团在2009至2010年参加了校内外重大演出七次,在培养学生艺术素养,提高学生欣赏美、鉴赏美、创造美的能力发挥了举足轻重的作用,为桂林师范高等专科学校校园文化建设添上了浓墨重彩的一笔。
4.教材建设。在自编教材建设,公共艺术教学部的陈立红主任出版了的专著《艺术导论》,填补了桂林师范高等专科学校公共艺术教育自编教材的空白。其他课程尚无统一教材,但大都教育部艺术教育委员会、卫生与艺术教育司编写或公共艺术与人文素养丛书、高职高专教育“十二五”规划建设教材等。在接下来的教学工作中,可借鉴国内外优秀教材的编写经验,编写桂林师范高等专科学校非艺术专业学生特点的教材,这些教材应综合性、艺术性,又缺乏趣味性,由浅入深,逐步建立起桂林师范高等专科学校公共艺术教材系统。

三、高职高专院校公共艺术教育资源整合要服务社会经济文化大进展


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公共艺术教育资源整合后对桂林师范高等专科学校非艺术专业学生艺术素养的提高发挥了作用。如桂林师范高等专科学校中文系的话剧节,学生的艺术能力得以显现,在服装的配制、道具的制作、音乐的选用等都离不开艺术,数学系计算机多媒体专业又与音乐、美术设计密切,而桂林师范高等专科学校一年一度的校园科技文化艺术节更是学生艺术能力得以展现的舞台。,艺术教育给学生的影响是潜移默化的。
学生艺术实践能力的培养与服务地方社会经济文化相是桂林师范高等专科学校“艺术兴学”办学理念的措施,社会服务职能的手段。桂林师范高等专科学校学生的艺术实践能力培养,与企事业单位合作下的演出服务,与当地政府部门合作的农村、社区精神文明服务等形式服务于当地社会、经济、文化。,与企事业单位合作的演出服务。与企事业单位合作下的演出服务指与媒体、企业等合作的传统节日、单位庆典、开业宣传、主题联谊、职工比赛等演出。可节假日和课余时间组织桂林师范高等专科学校大学生艺术团排演各单位的活动主题,贴近当地群众生活和审美习惯的节目。这类合作演出,既可让学生锻炼,又可地方人民群众的文化生活,提升文化品位,推动初中语文教学论文地方精神文明建设,服务地方经济文化的进展,良好的社会声誉。,与当地政府部门合作的农村、社区精神文明服务。2009年5月,桂林师范高等专科学校大学生艺术团“春之声”合唱团应秀峰区团委的邀请参加“‘我青春、我昂扬、我奉献’琴潭园区建设之歌大型文艺晚会”演出活动,以此开辟了学生艺术实践的新平台。有了,学校组建大学生艺术团或演出小分队,与当地政府、社区合作,当地风俗,节假日定期开展“文艺下乡”活动,开展“大学生与农民心连心,与市民心连心”等慰问演出,把具有大学生特点的文化带到社区和农村去,服务社区和“三农”,积极的为新农村和社区精神文明建设贡献力量。
【文献】
[1]冯兰芳.关于普通高校公共艺术选修课的深思小学英语教学论文[J].人民音乐,2003(12)
[2]刘建刚.对高校艺术教育的一些深思小学英语教学论文[J].高教论坛,2006(1)
【基金项目】新世纪广西高等教育革新初中英语教学论文工程“十一五”立项项目(2010jgb141)
【作者介绍】梁柰(1976- ),女,广西陆川人,广西师范大学音乐学院,探讨方向:大学音乐教育及民族音乐传承与进展。(责编 卢 雯)

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