学长,运用“导师制下新学长制”革新校企合作人才培养方式相关

摘要：阐述了“导师制下的新学长制”在勒流职业技术学校“企业冠名班”中运用的目前状况、效果及有着的理由。
词：导师制；新学长制；校企合作
“校企合作”的办学方式，既能发挥学校和企业的各自优势，又能培养社会与市场的人才，是学校与企业双赢的方式。加强学校与企业的合作，教学与生产相，校企双方互相支持、互相渗透、双向介入、优势互补、资源互用、利益共享，是职业教育及企业管理现代化、推动初中语文教学论文生产力进展，使教育与生产可持续进展的途径。我校的校企合作方式有：“企业冠名班” “订单式培养” “教产研相” “顶岗实习”等。为使我校的校企合作更上一层楼，在校企合作中不断探讨新路子。企业技能强，能上手，有职业道德的人才，为企业的要求，在导师制和学长制在我国职业教育领域大胆尝试并体现的时候，我校的试点工作也紧随其后，并凸显成效。

一、“导师制下的新学长制”在企业冠名班的运用目前状况

2005年我校首次组建企业冠名班，并开始推行导师制，既在该班指定导师，学生在思想上，学习上，技能上逐步达到企业的要求。企业冠名班学生人数的增加，造成我校师资力量短缺，尤其是专业技能强的教师，这给企业冠名班的实训教学很大的困难。在实行导师制的中，不断挖掘出优秀的学生，这些学生在品德、举止、语言表达能力，尤其是在技能学习体现，常常在导师无瑕顾及更多的学生时，能协助导师学生。导师在实训教学中发挥这些优生的作用，低年级同年级的学生完成技能学习的任务，既新学长制。2007年，我校在企业冠名班开始推行“新学长制”。“新学长制”与“学长制”不同，“学长制”运用于高校学生的学生事务管理，而我校的“新学长制”是用于我校中职学生，且运用于企业冠名班的实训教学，在实训教学时选拔技能学习强、热爱本专业、职业优良、表达能力强的学生学长，以小组为单位，协助导师一起指导学生完成技能学习的任务。

(一)运用方式。

我校推行的“导师制下的新学长制”的运用方式（如右图所示），在企业冠名班的各实训模块设立相应的导师，导师负责对学长的单独培养和全部学生的技能教学辅导，导师指定各小组的学长，学长接受导师的指导，负责其他学生的学习辅导，学生在技能学习中既能受到导师的辅导教育，还学长的。“导师制下的新学长制”将导师制和新学长制很好的，导师、学长、学生三者形成良好的互动，三者推动初中语文教学论文实训教学的性，提高学生技能掌握的速度。

(二)导师的聘任和培养。

导师的聘任影响“导师制下的新学长制”在我校企业冠名班的运用实效。我校的导师均由“双师型”教师来担任，选拔产生。导师要有的专业论述知识和较高的专业技能操作能力，责任心强、教学经验、有企业工作经验的教师优先考虑。有企业工作经验的教师在我校实训教学板块中所占比例较高，对培养适应企业要求的技能型人才发挥作用，实训教学导师选拔有企业工作经验的教师。在导师的培养我校每年都会派教师到企业学习，目的是：锻炼教师、企业所需的人才、有与市场相适应的人才培养案例、多与当地企业联系形成好的联系，为学生寻找好的实践场所，加强导师和学生对企业的适应性。

(三)学长的选拔和培养。

学长的选拔是“导师制下的新学长制”在我校企业冠名班运用的。学长的任务是要协助导师辅导学生完成专业技能学习课程，学生适应专业技能岗位要求。在选拔学长时，导师专业特点来划定范围，学长是要热爱本专业，动手能力强，沟通能力强，能吃苦耐劳。在选拔学长的中，先自愿报名，技能考核，考核过关后，他的体现，综合班主任和科任教师的评价来确定。学长的培养是“导师制下的新学长制”在我校企业冠名班运用的可持续进展的必要条件。被选拔出来的学长，要对他思想品德教育，加强其职业道德素养，增强其责任心，培养其职业认同感，然后按专业分模块对专门的技能培训，导师在课余时间对单独的培训和指导，让在不断提高自身技能的，加强学长们的表达能力，沟通技艺，应对理由解决理由的能力。学长的培养是个长期的工程，梯队建设工程，在学长的培养中，不断地挖掘优秀学生，努力把培养成一名合格的学长。

二、“导师制下的新学长制”在企业冠名班运用的效果

(一)提高了实训教学的性。

“导师制下的新学长制”在企业冠名班运用，提高了实训教学的性。体现在：，导师制的，使实训教学更加专业化，导师在教学中起着既教又导的作用，强化学生的职业技能及动手操作能力，较之传统的培养策略教学论文更能学生职业岗位的要求。，在教学中学长的参与，能性的对学生辅导和培养，学生对技能掌握的速度和效率。学长接受导师的指导，又承担着对学生辅导的双重任务，而技能的学习和掌握的时间来内化，在这一中，学长不断的辅导学生自身知识的掌握和强化的操作技能。，学生在导师和学长的指导下能更快地掌握技能学习，在实训教学中导师能握实训教学的方向，使其能企业对人才的需求；而学长能在学生技能学习上解决实际理由，对学生“一对一”的辅导，及时纠正学生的错误动作，加强学生操作的规范性，学生对技能学习的掌握速度。
学长是高年级的优秀学生，在低年级学生中起着很好的榜样作用。中职学生对论述学习积极性不高，但对于动手操作还是比较感兴趣的，尤其是当的学长能熟练地操作机床，羡慕之情会油生。在榜样的作用下，的学习性被激发出来，学习效率自然提高。

(二)为企业选拔优秀人才，为学校培养小助手。

以我校企业冠名班学生的就业情况来看，学长是最受企业欢迎的毕业生。学长在企业中常常被安排在岗位，在企业体现，技术标兵，职位提升的速度也很快。学长在学校的锻炼，技能强，更为的是综合素质高，能很快地适应企业的岗位要求。
学长在实训教学中是导师的左膀右臂，分担老师的教学任务，对学生独立的演示和指导。实训教学管理中安全摆在首位，低年级的学生在这一意识不强，时候学长在很大上协助导师监管低年级学生的安全文明生产，督促学生遵守室场的规章制度，减轻导师的教学压力。学生更接受学长的辅导，学长和学生同一代人，在沟通上更能产生共鸣，所以学长就了教师与学生之间的纽带。

(三)提高校企合作办学的效率，扩大学校的影响力。

“导师制下的新学长制”的实训教学方式是我校校企合作人才培养的革新方式，它的提高了我校校企合作办学的效率。企业冠名班的学生一到企业就能立刻上岗，学校与企业的零距离对接。我校与当地知名企业“富华机械有限公司”有常年的校企合作联系，以2005年已开办了六届以“富华班”为名的企业冠名班。“富华班”在全区有名的，企业对该班的评价高，现正在筹备第七届富华班，今年企业要求该班人数近100人。继“富华班”，还相继开办了“东菱班” “海川班” “骏业班” “福田班” “东泰班”等多个企业冠名班，办学效果非常好。

三、“导师制下的新学长制”在企业冠名班运用有着的理由

校企合作办学方式的革新，给我校企业冠名班了显而易见的效果，但也暴露出理由。比如导师对学长的培养还形成系统和规范的方式，每个导师对学长的要求并不一致；学长在实训教学模块所花费的时间较多，必定教育论文会减少学长论述课程的学习；企业对就业岗位需求的单一性，势必会影响学生学习的全面性，等等。这些理由努力去克服，并寻求更好的解决办法尽可能地发挥“导师制下的新学长制”的优势，尽量缩小它所的负面影响，让“导师制下的新学长制”能更好地为校企合作服务，为企业输送更多优秀的人才。
（作者单位：佛山市顺德勒流职业技术学校）
文献：
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陈勇.大学生导师制与学长制的实践与深思小学英语教学论文[J].文教，2011，（3）．
[3]高锡文，王亚勤，袁晶.浅谈新形势下的高校学长制[J].当代经济人，2006，（12）．
责任编辑赖俊辰