商务,高职院校《商务英语》课程教学方式探讨

摘 要：外资企业数量大幅增加，人才市场对商务英语人才需求的不断提高，企业对于高素质、专业化的复合型人才的需求规模骤升，专业化要求也更加。这对商务英语课程教学也了更高的要求。高职院校的商务英语课适应社会需求，的教学内容，采取形式多样的教学策略，培养适应社会经济进展，英语＋专业能力＋职业素质协调进展的复合型人才。
字：高职院校；商务英语课程；教学方式

一、商务英语课程近况

在传统的英语教育专业日趋改善的上，各高校是高职院校开设了商务英语课程。但传统的单一的语言教学方式并不适合高职院校的商务英语课程。高职院校侧重培养学生的实践运用能力,以此加强在社会、企业竞争力。商务英语课程的设置也应经贸实务技能的培养，侧重教学论文于提高学生的英语专业技能和实践能力，培养学生既懂英语又的专业知识和职业素质。

二、商务英语课程设计是教学

课程设计与否影响到教学效果和教学目的的。商务英语是了英语和商务的复合型课程。商务英语这门课程的教学内容复杂，教学目的呈现多样化，课程设计显得尤为。
1.商务英语专业知识一般由经贸术语、贸易知识、语法等多个组成。这讲授时要经贸术语的理解、贸易知识的掌握。商务英语课程重在专业知识和实践技能的培养，所以课程是让学生掌握贸易实务和商务活动的知识，定位应倾向于论述与实践的，培养学生在工作岗位上的实践运用能力，做到融会贯通，以适应实际工作的。
2.商务英语专业的毕业生以英语为交际手段，以事以人为的工作。，商务英语专业的以业人员须较强的语言表达能力，要商务活动技艺，扩大人际交流范围，以而有助于开展商务贸易活动。高等职业院校以培养学生的全面素质进展和实际运用能力为，培养的人才在知识结构和能力上具有职业性和岗位性特点。在商务英语教学中有必要地融入商务礼仪教育，提高公关能力和沟通能力。
3.商务英语教学仅是英语传授商务知识，也应是商务文化的教学。在商务英语教学中导入外资企业文化，让学生国外社会及企业的文化习俗，对培养和提高学生的商务交际沟通能力，在今后的商务活动中更能被对方认可起到事半功倍的效果。，搞好商务英语教学的是商务英语所和承载的文化。

三、商务英语课程的教学策略

复合型商务英语专业人才的培养以根本上说，是综合素质的培养，是跨文化交际能力的培养，而纯语言的训练或交际技能的训练。应采取形式多样的教学策略，达到培养。
1.课堂教学手段多样化。商务英语课程要转变以往老师讲解的"一言堂"方式，要开发多种形式的教学手段，一法为主，多法为辅，启发式教学，激发学生的学习积极性，发挥学生的作用，以而课堂上师生之间的良性互动。除让学生掌握本门课程的知识，还要培养学生正确的学习策略。培养学生学习能力（自学能力和科研策略）。本门课程比较的教学策略有不足教学法、互动式教学法、亲为式教学法、设计式教学法等。
2.运用现代化教学手段。课堂教学策略灵活性，积极现代化的教学手段，推广课件教学。多媒体教学等直观的、生动的教学方式，定期安排学生观看影像，让学生国外的硕士论文文化、生活习惯及礼仪等；培养学生互联网最新，学习内容，掌握国外经济进展动态的能力。
3.实践教学，加强校企共建。高职的特点在教学的全中，应遵循"实用为主，够用为度"的原则，为此，要开展实践教学，加强实践技能的模拟训练，课文内容实际设计多种场景组织学生练习，多与外资企业、中外合资企业外贸公司的企业家接触，各行业的特点。多给学生创造机会，让学生假期到外资企业、中外合资企业外贸公司参观实习，在实践中提高和改善的英语。学习及技能训练，学生运用英语商务交际活动，看懂与本专业的外文。
4.资格证书与商务英语知识的。国内除了国际英语能力测试、大学专业英语四、八级考试外，对外贸易经济合作企业协会推出了国际商务英语等级考试 (初级、 中级)。学生参加职业资格考试，并将考试的内容融入教学大纲及教学计划中，让学生商务英语课程的学习及真题强化训练，既加深对商务知识的理解、运用，又能推动职业技能的掌握，相应资格证书。

四、商务英语课程的考核与评价

商务英语课程"岗位情境模拟法"对学生考核与评价。模拟企业工作岗位情境，考核学生对商务英语知识的掌握情况。任课教师、校外专家、用人单位（企业）和其他专业课教师给予评价。
总之，高职院校应遵循以人为本、循序渐近的原则，培养出具有综合职业能力和全面素质的、适应线工作的高素质技能型人才。高职院校商务英语课程建设正革新的时期，以市场为导向，以培养学生的运用能力为，大胆革新，勇于实践，才能在高职院校中培养出急需的合格的商务英语人才。
文献:
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