实践,浅谈我国高职教育办学特点

：回顾百年历史，我国职业教育过几次的方式转型，长期的实践高职教育的、内容，决定了我国高职教育的办学特点——定位明确、实践性教学、工学交替和开放办学方式。
词：高职教育；开放式；培养方式
中图分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1674-9324（2012）05-0153-02
我国高职教育经过百年进展，职业教育过几次方式的转型。在2005年11月，《国务院关于进展职业教育的决定》要建设100所示范性高职院校，培养高素质、高技能型人才，以而打开了21世纪我国高职教育人才培养方式革新初中英语教学论文的大门。长期以来，我国高职教育“本科压缩饼干”的人才培养方式适应不了市场经济进展的，阐述了我国高职教育中几种办学特点。

一、高职教育定位明确

高职教育定位明确，实质上要明确究竟要培养样的人才。这在客观现实、社会需求、就业导向三个把握好。
1.客观现实。在经济全球化的今天，企业人才需求层次高移的理由愈来愈烈。国际、国内竞争要求企业综合实力不断提升。企业人才需求层次高移的客观现实，迫切高职教育培养更多的高技能专门人才，来推动企业的进展，并在激烈的市场竞争中独树一帜。，企业高技能型人才资源短缺，这要求高职教育应市场需求的客观现实，培养社会的高技能专门人才。
2.社会需求。我国经济进展，科技成果转化率较低，导致我国高技能型人才资源短缺，迫切一大批动手能力强的高技能型人才。高职教育应高技能型人才的培养，加强高技能型人才的实践操作能力训练，缓解我国高技能型人才紧张的局面。
3.就业导向。高职教育中，以用人单位岗位需求来培养学生，“校企合作”了高职教育与社会需求接轨，也缓解了毕业生就业竞争的压力。高职教育在用人单位之间的“桥梁纽带”作用，做到以服务为宗旨，以就业为导向。高职教育更贴近实际要求，更贴近社会需求，为社会培养了更受欢迎的高技能专门人才。

二、实践性教学系统

高职教育具有职业性和实践性等特点，所以实践教学是高职教育的。加强实践教学的目的是培养学生实践操作与技术运用能力，以而提高职业岗位能力，对提高高职教学特点具有重大作用小学数学教学论文。
1.教学计划偏重实践性。以国外的职业教育来看，如德国的职业教育课程，论述教学与专业实践教学的课时之比为3∶7，，我国高职专业开设的科目多又有各自的特点，高职论述教学与实践性教学的比例应实际情况，灵活地分配好论述与实践的比例。
2.教学策略教学论文实践性。在教法上，教师应实践教学的，积极启发式、讨论式、现场教学和模块式教学等多种教学方力式，引导学生独立深思小学英语教学论文，培养学生的独创能力，激发学生学习的性，发挥实践指导教师的以学生为中心的教学法。在学法上，要发挥学生的作用，实践前要有预习，明确每个实践的目的、内容和要求，独立拟定实践的案例；实践中要有，认真听讲与，牢记要点，仔细观察、浅析、探讨；实践后要有总结，及时写出总结报告，归纳操作要点和操作技术，浅析实践中有着的待改善的策略教学论文、措施。
3.教学实践性。①紧抓实战性教学。紧抓实践教学：高职学生的实践教学，很好地理解、掌握了所学论述知识，了实践教学的全，便能系统地掌握的操作技能。在实践教学中，实践指导老师要有意识地组织学生参与实践的全，对每可能出现的理由，让学生学会灵活应对，去、探讨、浅析理由。更的是让学生去体验每个完成的艰辛与喜悦，这有助于学生学好专业知识，也有助于培养学生以实际出发，浅析理由、解决理由的能力。②加强校企合作中实训基地的管理。实训基地是学校的“练兵场”，是学生的“习武地”。校内的实训资源，给学生实训的机会，使在论述学习的上，不断加强实践技能的训练，为走出校园步入社会打下扎实的。校外实训基地以就近、实用为原则，各专业的特点，加强与具有实训价值的企业或公司合作，每年按计划、比例安排学生参加实训实践活动。高职院校与企业在实训基地加强合作与管理，实训基地要专业特点和，配套性、实用性、先进性，形成教学、实训、生产、服务一体化。这样给企业和公司了效益，节约了资金，学生了锻炼，吸取了经验，提高了能力，达到了实践的目的和效果，企业、学校、学生三方共赢。加强校企业合作中实训的管理，解决企业用工难的理由，防止人才流失，便于高职院校毕业生的就业安置。

三、专业设置

专业设置，适应社会进展。“工学交替”教育办学方式的高职院校，培养一线生产、管理、服务、建设等人才。，专业设置，使校企合作办学的“2+1”方式迅速进展，使高职院校培养的学生更适应了市场的需求，也提高了学生的就业率。市场需求的人才供过于求，及时调整专业设置，让高职院校的进展与社会对人才需求的步调一致，适应我国社会进展对人才的需求。

四、“开放”式高职教育的特点

我国省市兄弟院校实行“开放”式高职教育的办学，了的成效。高职教育人才培养方式与传统学科型高校人才培养方式侧重不同，开放教育中的教学和网络资源，为建构学习型的“开放”式高职教育了良好的平台。开放性的资源和管理使得高职院校进展有了坚实的保障。继续推行“开放”式高职教育，整合开放教育资源，办成有特点的高职教育，任重而道远，不断地开拓进取、勇于革新、振奋精神，打造一支适应现代远程开放教育事业进展、专并重的相对稳定的双师型师资队伍，把“开放”式高职教育推向前进。
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作者介绍：吴长庆，江西广播电视大学江西工程职业学院文法与传媒艺术系教师；胡青青，江西广播电视大学江西工程职业学院环境与建筑工程系教师。