学生,关于初中语文课堂有效性教学若干深思写作

【】如何课堂的性是困扰广大教师的难题，对于不同于其他学科的语文，课堂教学的性就更显得尤为，就以的经验来谈谈初中语文课堂教学的性。
【词】初中语文；课堂互动；性教学

一、何为性教学

性教学说来已久，但才是的性教学呢？在我个人看来，，一般有两种理解，是率，是果。率是教师，是指教师在一节课的时间内教学的完成情况，对教师的衡量指标。果是学生，是指学生在单位时间内学到的内容，对学生学习效果的衡量指标。教育的是学生，，将“”界定为果，教学以学生有收获这一角度来衡量，即教学果的教学。“果”显现在学生身上其实知识技能学得，策略教学论文掌握，以当中学会学习。情感态度价值观也体验、提升，内化，然后转化为的品格、素质。

二、语文教学的特殊性

1.开放性。语文的外延和生活相等，生活的任何内容都离不开语文，只要有意识地学习，在生活的任何场合都学到语文。语文具有最便于自学的特点。
2.情感性。好文章好的感情是写不出来的，教师带着感情教，才有可能教好；学生带着感情学，才有可能学好。
3.灵活性。语文学科的知识系统不像其他学科那样要有的知识，其他学科是呈线形或链条形排列，而语文的学习是螺旋式上升。语文学习具有很好的灵活性。

三、如何提高课堂教学的性

兴趣是学好一门学科的首要。成功的激发学生的语文学习兴趣是教学性的步，提高教学性的大。课堂性的提高还是的策略教学论文和技艺，的分为三大块：课前，课中，课后。
1.课前。课前让学生做好的预习很。养成预习的习惯，提高学生自主学习的能力。现在初二教材中文言文的篇目增加，教师布置的预习任务。如这样布置学生预习：，作者的生平和写作此短文的背景。在作者和写作背景，能做到知人论事，对理解短文的内容有很大的。，朗读感受作者的内心感受。，注释初步理解词的含义，把不理解的地方画出来，以便在课堂上与老师及同学们交流。在预习中还另要提前检查学生的预习。这样的信息反馈渠道教师能学生预习的情况，能学生在预习难点等，做教学思路和教学调整，而的备课讲下去。教学的互动的方式，教师带着理由教，学生带着理由学，双方的互动就更有方向性和性，自然就提高了课堂教学的效率。
2.课中。一节课40分钟，教学时间有限。在课堂上要发挥教师的主导作用和学生的作用，要做到的互动，把课堂还给学生。这样老师的提问能再是简单的“是”、“对不对”等学生反感的理由，老师正确引导学生的思路。教师面对学生的语言信息反馈和神态的表示应有意识地选择比较的一两个反馈信息，给学生深思小学英语教学论文方向，再次把学生的思维引向深入或正途。每个学生的思维、理解能力都有差别性，所以在反馈信息的处理上要因人而异，变以前“老师泼水，学生接水”的方式为“老师给接收能力不同的学生盛水”的方式。另外多媒体技术增强课堂的体现效果。比如七年级上册的《看云识天气》中描述的形态的云，课本描摹的虽生动，但不直观。在多媒体下，姿态的云、晕、华、虹、霞的和特点一目了然，强化了识别。另外，课堂节奏影响课堂气氛。教学内容的难易会影响学生上课情绪的高低。学习的内容太简单，老师还唠唠叨叨地讲解，学生会索然无味，内容太难，理解，老师却一带而过，学生会老师不负责任。这都会打击学生的学习积极性和自信心。，教学中，内容的教师应教学节奏，变换讲练的角度；当内容偏难时，应放慢节奏，寻找新旧知识的连结点，深入浅出，以图突破。教师要观察和学生的眼神、表情及练习情况等反馈信息，及时调整的教学方式。的课堂教学离不开下课前的，可谓是课堂教学的升华所在。
3.课后。布置的课后练习来巩固教学成果。练习应设计两类题：“必做题”和“选做题”。必做题以课本后面的练习为主，让学生掌握和消化当天所学知识，选做题以开放性深思小学英语教学论文为主，让学生能走出课文，自身实际运用。这样让那些学有余力的学生发挥的潜力，举一反三。
总之，语文教师要本班学生的不同情况为学生一份好的文化大餐，论述联系实际，设计出适宜的教学对策，最大地推动初中语文教学论文学生的学习，让课堂焕发出更加旺盛的生命力。
文献：
贺慧.职业高中语文教学革新初中英语教学论文的实践[J].职业技术教育，2008.
章林.语文教学新课标应的理由[J].2003.