应用文,运用文教学中多种教学对策并举使用

【】运用文写作在中等职业教育语文教学任务中占有很大，学生在学习中感到枯燥乏味，教师在讲授时又力不以心，传统的以教师为主导的教学方式现如今的教育革新需求，以教学策略对运用文写作教学革新。
【词】中职语文教学；运用文；教学策略
运用文也称“实用文”，是指在日常生活或工作中，为处理公私事务而经常运用的、具有规范体式的工具性文体。《中等职业学校语文教学大纲》中：“语文课程的特点是工具性与人文性的统一，语文教学的任务是加强语文实践，培养语文的运用能力，以适应就业和创业的需求。”大纲的要求，中等职业语文教学的出发点和立足点着眼于：实用性和运用性，而中等职业教育又区别与普通教育，其教育侧恰恰着眼于实用性和运用性，运用文写作教学任务强调实用性兼顾运用性。
运用文写作本身具有抽象化和程式化的特点，尖锐冲突的人物矛盾；跌宕起伏的故事情节；堆砌使用的华丽辞藻，在教学中显得枯燥、乏味，学生对运用文写作课比较排斥，授课效果很不理想。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦也曾经说过：“兴趣是最好的老师”。对所学专业产生浓厚的兴趣，端正积极的态度，才能达到良好的学习效果。如何调动学生的学习积极性，激发学生的学习兴趣是运用文教学的首要不足，将以教学实际出发，总结归纳了运用文教学中行之的策略。

一、情境教学法

情境教学法，即创设情境，再现情境，创设愉悦的学习氛围，在运用文教学中运用得比较，它是指教师有目的地直观的或创经济论文设接近实际的情境，激发学生联想，唤醒知识、经验或表象，学生的态度体验，使学生身临其境，理解教学内容。中职学生浅析能力、逻辑思维能力比较一般，教师更学生特点创设贴近学生生活的鲜活情景，激发学生学习的兴趣，培养学生的浅析能力、革新能力。教学策略唤起学生在学习愉悦体验或认知冲突，发挥学生作用。，在教学中，教师以班级为单位模拟企事业单位的管理方式，将学生分组，组别的不同，让学生模拟企事业单位不同部门在工作中所要接触的不足，不足的不同上传下达的行文方式，模拟情境的训练使学生明白上行文、下行文和平级行文的不同，以而很就掌握了请示和批复、来函和复函的区别。，也模拟召开公司新产品发布会，小组成员各司其职，有的负责起草会议通知、有的负责议案撰写、有的负责新产品的调查报告、有的负责记载会议等。情境的创设，模拟工作场景，激发学生的学习热情，使学生以思想根源上意识到运用文写作在日常生活重要量，寓教于乐，角色模拟，使教学任务简单明了，通俗易懂，更易学生理解和掌握。

二、案例教学法

案例教学法是以事例为题材，教学中要求学生事例，运用所学知识，作出浅析、综合，上升为论述认识的教学策略。到在运用文教学中，让学生对经典案例的讨论浅析，提高学生对运用文写作的认识，学生参与案例的浅析，积极地参与到教学中去。在中职语文课本模块的教学中，运用文便条契据类是章节，：借据、欠条、收条、领条、请假条、便条、托事条、催托条、馈赠条、留言条等。这运用文内容繁琐、结构多样，学生不易掌握，但此运用文又是日常中最广泛运用的，达到良好的教学效果，采取大量的案例让学生在思想上。案例教学法以作用上了以学生为，以培养学生的自主学习能力、实践能力和革新能力为价值取向。实践证明，将运用文写汉语言论文作教学的论述性和实践性有机地，是全面提高中职学生的运用文写作兴趣和写作行之的教学策略。

三、实践教学法

近年来，语文教学越来越强调实践性，在运用文写作教学中，实践教学也被越来越多的教师所。运用文写作实践教学是让学生走出课堂，在社会实践中提高的运用文写作，也突破一般的传统教学方式。教师带领学生走出课堂，引导学生到社会实践活动中，的参与实践的活动，来学习感受运用文的写作方式，增强感性的认识，以虚到实，来提高对这门课程的认识和理解，学习训练运用文文体写作的。
报刊杂志、街头巷尾，随处各样的应聘启事、求职求租启事，等等一系列的运用性文体，这些运用文无论在格式书写上、内容结构上都不规范、不正确，教师在讲授时让学生大量的纠错实践来提升对运用文的理解，：“启事”和“启迪”的区别、“此致、敬礼”格式的错误，日期和署名的颠倒，招领启事过于详尽等等，这些不足让学生在纠错的中找到运用文书写的症结所在，也会避开类似的错误在学生日常运用中再次出现。

四、赏析教学法

赏析教学法，即在教学中，突破传统的教学方式，对大量优秀的、经典的案例的欣赏，能激发学习的强大动力，产生浓厚的学习兴趣，以而达到良好的学习效果。到运用文写作上，运用文涉猎面广，知识点大量的论述知识和实践经验作，也对大量作品的赏析来提高创作灵感。：在中等职业教育语文教材职业模块中，在中职语文课本职业模块的教学中，运用文广告词章节，广告词的创作要求要有大量的论述知识做铺垫还要创作灵感，对于初学者来说，赏析大量的广告作品无疑是最快捷的方式。教学时，教师在课前大量优秀的广告作品，使学生在欣赏广告词的，能逐步激发创作灵感，以而达到广告词创作的要求。
运用文写作教学是语文教学任务中比较艰巨的任务，教师在讲授中面对教学内容枯燥乏味，学生不接受，等难题，转变教学方式、拓展教学方式是亟待解决的不足，仅是我几年来在运用文教学中浅显的理解，希望在教育同仁努力下，运用文教学“守得云开见月明。”
文献：
张云峰.《实用写作》（中等职业教育通用能力实践教材）.清华大学出版社
郑孝敏.《运用文写作》.财政经济出版社
[3]曹明海.《语文教学本体论》.山东人民出版社