物理,谈物理实验课教学如何激发学生

正确处理好实验使教师以繁重的教学任务中解脱出来，培养学生的多种能力，起到水到渠成的作用。如何加強物理的实验教学已迫在眉睫地摆在物理教师面前﹔

一、激发学生兴趣是物理实验教学的要素。

一堂课的好坏，师生在双边活动发挥如何，很大上取决于课题引入。的实验使引入自然、流畅，激发学生热情，学生专注，启发学生思索。例：二册《变阻器》一节，演示一盏普通台灯明暗的变化，进而变化的理由是用了可变电阻，以而引入课题，使之简洁、生动、自然、流畅。激起了学生想知道变阻器是如何转变初中数学教学论文灯泡亮度的好奇心。
学习兴趣很大上取决于外部条件的刺激。怎样刺激进展非智力因素，单靠教师的苦口婆心，也靠多做几道题而能达到的，学生的感、知、触诸的作用，才能在学生心中激起求知，例：一册物理，我做了如下实验，先让学生试猜：将它们倒置后有何现象？（大小试管往下掉），然后观察演示。结果是小试管不但不掉下，反而往上运动。猜想和现象恰好相反，这就像一石块丢入水中，在学生心中激起涟漪，了讨论、深思小学英语教学论文，达到激发兴趣的作用。

二、实验教学难点激发学生的积极性。

恰当运用实验，能较易的，找到规律，突破。二册《做功和内能的转变初中数学教学论文中》，是做功转变初中数学教学论文内能的两个层面。压缩空气使棉花燃烧这一现象指导浅析；以燃烧到温度升高再到内能增加，像剥蒜一样浅析，层层上升为理性认识。
巧妙的运用实验，使抽象变得直观。可使理解的变得易于接受。例：一册《蒸发》一节，让每个学生用手指蘸点酒精感受感觉；取两支温度计置于空中，一支用浸过酒精的棉花包住，观察现象。以“凉的感觉”，“包有棉花的温度计示数更低”蒸发要吸热，这样直观感觉较易理解和把握蒸发吸热这一难点。
⒊科学的处理习题让学生感到实验课的欣慰
二册练习册习题二中有这样一道判断题：热水和冷水混合，热水降低的温度等于冷水升高的温度。
我用实验方式测出热水、冷水、混合后的温度。再让学生算出热水降低的温度、冷水升高的温度，然后比较，判断其正误，答案不言而喻了，这样处理既简单，又准确，远远胜过繁琐计算来证明。

三、物理实验教学培养学生的革新能力

物理是一门以实验为手段的自然科学，加强实验教学，实验教学，已物理教学中缺少的。正确处理好实验使教师以繁重的教学任务中解脱出来，培养学生的多种能力，起到水到渠成的作用。如何加強物理的实验教学已迫在眉睫地摆在物理教师面前﹔
恰当运用实验，能较易的，找到规律，突破。二册《做功和内能的转变初中数学教学论文中》，是做功转变初中数学教学论文内能的两个层面。压缩空气使棉花燃烧这一现象指导浅析；以燃烧到温度升高再到内能增加，像剥蒜一样浅析，层层上升为理性认识。
巧妙的运用实验，使抽象变得直观。可使理解的变得易于接受。例：一册《蒸发》一节，让每个学生用手指蘸点酒精感受感觉；取两支温度计置于空中，一支用浸过酒精的棉花包住，观察现象。以“凉的感觉”，“包有棉花的温度计示数更低”蒸发要吸热，这样直观感觉较易理解和把握蒸发吸热这一难点。实验课教学培养学生的革新能力。
教学中例题练习学生的思维能力。学生在练习中遇到新模型时感到陌生棘手，其思维障碍不把貌合神离的新模型与典型比较，去认识和把握新、旧模型物理本质上的共性，以而望题兴叹，无处下手。，教师应当组织的习题教学，学生在形态各异的模型浅析和比较中，抽象出共性，洞察的物理本质，以而跨越思维障碍，推动初中语文教学论文其创造性思维能力的进展，由知识到能力的质的飞跃。
譬如：在动量守恒定律的教学中，课本典型模型多是以两个作用的小球为例来展开讨论的，但在设计试题时，却在不转变初中数学教学论文系统物理本质--动量守恒适用的条件不变的下，把球魔术般地演变为形状的物体。请看例1：
A、B两小车质量都为m，它们静止在光滑的轨道上，一质量为m的人先以A车跳到B车，而后又跳到A车，来回几次后，又跳回A车，则此时：
A、A车和人的动量大于等于B车动量大小。
B、A车和人的速率小于B车速率。
C、中，两车和人的总动量守恒。
D、中，两车和人的总动能守恒。
在这里，习题所的模型与课本的典型小球相比，已面目全非。但若把题中A车与人甲球，把B车乙球后，难，人在两车之间来回几次跳来跳去使人眼花缭乱，这不过是施行障眼法，借以扰乱你的视线，干扰你的定势思维。其物理本质是：人以两车间跳来跳去仍等效于两球的作用，仍未跳出动量守恒定律，照样适用这一物理本质上的共性。一旦明确了这一点，学生的思维就立即变得开朗流畅，其显而易见：A、B、C正确。
言之物理是一门以实验为手段的自然科学，加强实验教学，实验教学，已物理教学中缺少的。正确处理好实验使教师以繁重的教学任务中解脱出来，培养学生的多种能力，起到水到渠成的作用。如何加強物理的实验教学已迫在眉睫地摆在物理教师面前。