幼儿,关于幼儿园课堂教学深思写作策略

1.
幼儿园学前教育教育的组成，对幼儿一生的可持续进展起了深远的影响。《幼儿园教育指导纲要(试行)》的颁布，新一轮课程革新在全国开展。纲要中明确要求：“要创设能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，以关怀、接纳、尊重的态度与幼儿交往。耐心倾听，努力理解幼儿的想法和感受，支持、大胆探讨与表达”。纲要遵循教育课程革新的精神，强调幼儿的学习，革新教学的方式，希望教师不要把点过度在知识或技能的教学上，不要仅仅以固定的知识点为来设计教学活动；组织适合幼儿的活动，创造适宜的教育环境，以幼儿的生活实际中去教学开展的资源。作用于幼儿德智体等全面素质的各项活动，来对幼儿产生实质性的影响。教育革新的核心是课程革新，而课堂教学革新又是课程革新的重中之重，在教学革新中作用。
张宗麟先生：“幼儿园课程，以广义上来说，儿童在幼儿园的活动”。陈鹤琴先生也强调，幼儿园课程给予儿童的经验，以儿童的自然环境和社会环境为中心。，幼儿园学前教育革新的走势是关怀幼儿的生命成长，尊重幼儿的体验和理解，张扬幼儿的个性及性，提倡把学习的权还给幼儿，使幼儿学会存活、学会做事、学会合作、学会学习。这就要求幼儿教师在课堂教学策略、形式及内容上具有整合能力，以更高的层次以生命的洞察幼儿的活动，用动态进展的观念重新审视幼儿园课堂教学，提高教育活动的组织应变能力，力求每位幼儿、、协调且个性化的进展，让幼儿园课堂教学活动焕发出生命的活力与灵性。

2.幼儿园课堂教学近况

幼儿园教育的一般3-6岁的学龄前幼儿，年龄较小，在自制力、力等的进展相对较低。，课堂教学、教学内容、教学策略都影响着幼儿园课堂教学的质量及性。
教学是教学活动的出发点和归宿，一它制约并影响着教育内容、教育策略的选择，另一也指明了幼儿的进展方向和幼儿教育所要追求的结果。在教学的设置上，我国幼儿园课堂教学设置有失，有着两级趋向现象。一幼儿园体现在设置过高，给幼儿造成心理压力，也抑制了其活泼的天性；还有一幼儿园设置过低，幼儿园里在纯粹在生活上照顾，学习上的引导十分欠缺，尤其是小班。
教学内容的选择和是课堂教学的核心，决定了幼儿的学习兴趣和思维进展方向。学前教育和中小学教育同属教育，但幼儿园统一的课程标准和统编教材。，市面上版本的幼儿园教材或教学参用书纷繁芜杂，层出不穷。，还引进的瑞吉欧案例教学、蒙台梭利教学等等。幼儿园教材选择的无序性、不科学性影响了幼儿进展的前途。幼儿园在选择教材上有着崇洋媚外标新立异的极端思想，因地制宜、因人而异，处处赶潮流、争“先进”；甚者，出现了幼儿教师教材的选择而驾驭不了课堂教学内容的怪现象。
教学艺术论文策略是教学内容得以落实、教学得以的途径。在幼儿园教学中有着教学策略单一、死板等现象。幼儿教师的教学策略地调动幼儿的学习兴趣、激发幼儿的学习积极性。课堂沉闷，教师对课堂的临场发挥能力欠缺，驾驭课堂的能力较低。
另外，幼儿教师教学是家庭的“小祖宗”、“小皇帝”、“掌上明珠”，心理负荷和社会压力相比较，，幼儿园教师地位的尴尬，难受，这一层面也影响了幼儿教师工作的态度和热情。

3.提高幼儿园课堂教学质量的途径深思

影响幼儿园课堂教学质量有三个因素，即前文提及的课堂教学、教学内容、教学策略。要彻底提高幼儿园课堂教学质量，以三个因素着手：

3.1优化课堂教学。

课堂教学的设定要，且与幼儿的进展阶段相适应。设置的教学，才能发挥出课堂教学的质量。教学的知识授予逻辑与幼儿心理进展近况要保持一致，循序渐进的。以激发、培养、提高，再到，客观的认知规律。的设定与幼儿的进展相冲突，即使课程内容再，枉然徒劳的。比如：在小班初期，幼儿可能连1到10数字都认不建全。在阶段的课堂教学是让幼儿学会1到10的算术运算，这显著是不的，不认知逻辑。一般来说，在课堂教学时，应把握适度规律，遵守“跳一跳，摘得着”原则，在引导传授的也给孩子自主深思、拓展的空间。

3.2选择适合的教材。

课堂教学内容的选择实际上教材的选择。教材着幼儿园的教学选择与深思。要高效的幼儿园的教学课程，园长和教师就在各样的和教材版本做出正确的选择，盲目追求所谓的新教材、论述层面高的教材。在的时候，增删、混编等方式，使课程更加适合自身幼儿园的近况。教材是课程的根基。选择教材时要几：要教材的论述、结构安排课程理念；要认清幼儿园的环境背景、教育资源办学理念与所选择教材吻合；，还要估量自身幼儿园教师的能力能游刃有余的驾驭教材内容。

3.3革新课堂教学策略。

课改的推进和课堂教学策略的不断革新，教育实践工作了比较好和比的效果。尤其是在幼儿园课堂中，出现了较为新颖的式教学法、体验教学法、活动教学法等。课堂教学策略不分好坏，适宜与不适宜。教学策略是万能的，幼儿教师在选择教学策略时教学内容和教学情境，综合贯通多种教学策略。值得一提的是，教学策略必要照抄照搬，幼儿教师在考量幼儿的因素，酌情自身的情况，打造出具有自我特点的一套教学策略。
4.结语
俗话说，“不谋全局者谋一域”。课堂教学是有机整体，方面环环相扣。提高幼儿园课堂教学质量，在课堂教学、课堂教学内容、课堂教学策略上多下功夫。幼儿是祖国的未来，启蒙阶段的教育至关。幼儿教师，要不断充实和提升自我，抛弃地位观念，努力打造出活力和效果的课堂，为祖国的未来输送更多的人才。