案例,金融主干课程案例教学系统探讨与实践

一、金融专业各主干课程案例教学目前状况及有着的理由

，案例教学在我国各高校的金融专业开展已十分，关于案例教学的探讨也方兴未艾，但开展的时间尚短，教学资源短缺，制约了案例教学的进展。另外，在金融专业各主干课程之间，案例教学也有着着诸多的理由，形成行之的系统。

(一)案例教学资源短缺

金融专业案例教学的理由是案例数量稀少、真实性差、较为陈旧。我国开展案例教学的时间较晚，加之有关金融的案例具有的商业机密特性，金融监管当局及各金融机构保密的考虑，并不愿意的案例用于高校教学，，金融论述具有特殊的延时性，，所能的案例数量极为有限且是比较陈旧的案例。

(二)案例教学师资力量

案例教学的实践性强，对任课教师的要求很高，教师除了要的论述知识和学术之外，还要较强的实践经验和解决实际理由的能力。案例教学开展时间较短，且教师已经习惯了传统的教学方式，对案例教学法缺乏制约小学语文教学论文能力，对案例教学有着的排斥。

(三)金融专业各课程间联系，形成系统

我国各高校金融专业已经广泛开展案例教学探讨，受多条件制约，还各自为战的层面，并未形成的系统。金融学案例以各角度看，运用于多个金融专业主干课程，并能形成有机的联系，可以多角度浅析，经讨论而更加科学的，对于提高学生的学习兴趣及金融敏感性有非常大的益处，对于培养运用型人才，也会起到极大的推动作用。

二、构建金融专业主干课程案例教学系统

(一)建立长期、实时更新的金融专业案例库建设

案例库是案例教学的，建立高效案例库，案例教学只能是画饼充饥。现阶段金融专业案例库的建设。，确保案例所陈述的内容是真实事件，是现实金融活动中常见的却又复杂有争议性的理由，案例的争议性是选择案例的原则，争议的案例是是学生愿意接受的知识点。，案例要能深思小学英语教学论文和解答理由的多种路径和空间，切忌用所谓标准化的答案来束缚学习者的创造性思维。再次，紧密围绕培养和课程编选案例。，还应案例的时效性，及时的筛选更新。

(二)建设“双师型“教师队伍

建立案例教学系统，重中之重是建设一支强有力的教师队伍，以事论述教学的教师,对金融业务实际操作可能清楚，，各高校金融专业在建设师资队伍的时候，应着重引进“双师型”教师，这些教师的实践经验，提高案例教学的效果和质量，倚重“双师型”教师，在的带动下，推动整个金融专业案例教学系统的建设。

(三)金融专业课程间的内在联系，形成案例教学系统

金融专业的主干课程《国际金融》、《金融市场学》、《证券投资学》、《保险学》及《金融工程学》等，以内在联系上看，有诸多的想通之处。在开展案例教学系统建设时，各课程间的内在联系，并以各课程教学任务和教学目的出发，审慎选择案例，使得案例可运用于多门课程，深入挖掘案例中所蕴含的金融专业知识，多浅析以而正确的案例。
三、总结
案例教学系统的建设是长期的，受制于各项主、客观因素的限制，金融专业又有其独有的特定，，建立长效、实时更新的金融专业案例系统面对困难，但以教学方式的进展来看，构建案例教学系统是必定教育论文结果，这就要求各高校金融专业在师资队伍建设、案例库建设的等加大，寻求论述与实践的恰当的点，并以单门课程的案例教学入手，寻求各课程的内在联系，构建的金融专业案例教学系统并实践推广。