学生,如何优化语文课堂教学

所谓优化课堂教学，在教学规律和教学原则的上，为了科学的课堂教学，施教者（教师）优化教学环境，灵活的教法，使受教者（学生）最大可能的提高，收到最佳的课堂教学效果。

一、优化教学

制订科学的教学，就像为射击树立靶子一样，为学生的学习定向。这样激发学生学习的积极性和达标意识，学生在完成教学的，感受到成功的愉悦，以而更大的激发学生的学习兴趣。
制订课堂教学时，要把握好纵向系统。由上到下，自下而上，双向考虑，运用系统论的原理，正确理解与整体的联系，以达成着手，步步落实，环环相扣，全局在胸。要横向系统，使横向学生读书、作文、做人的一致性，知识、能力、习惯的一致性。
制订课堂教学还考虑学生因素，学生的实际情况，难易要适度，过高易挫伤学生的积极性，过低，又易使学生失去继续学习的兴趣，这两种倾向都会导致课堂陷入形式化，影响课堂教学效果。

二、优化教学思想

课堂教学着教师的教学思想。优化课堂教学，优化教学思想。
1.要变教授知识为培养能力。叶老说过：“知识是教不尽的，工具拿在手里，不断地用心地使用才能练成熟练技能的。语文教材无非是个例子，凭例子，要使学生举一反三，练成阅读和作文的熟练技艺。”，叶老强调的是“举一反三”、“练成熟练技艺”，这能力。而知识则是能力的。只要教师明白“教是为了达到不教”、“教是为了指导学生学”，授之以法，“交给学生一把钥匙”，学生能力的培养，学生遇到理由会举一反三，触类旁通，那么，知识也就转化成了能力。
2.变被动听为练。在语文课堂教学中，学生要将知识转化为能力，转化为熟练的技艺，转化为良好的习惯，靠训练才能可能。这就像学游泳一样，老师只讲游泳的论述，不让学生下水，那无论如何是学不会游泳的。在老师的指导下，学生亲自下水练习，才能掌握游泳的本领。，老师在课堂上要少讲、精讲，把大时间留给学生，指导动脑、动嘴、动手，作全方位的训练。这样变被动为，学生听说读写的能力才能得以提高，良好的习惯方能形成。

三、优化教学环境

优良的课堂教学环境，极大地激发学生的原动力。使学生以高昂的情绪和饱满的精神，积极地学习。要创造优良的教学环境须做到：
1.激发兴趣。兴趣导致学习情绪轻松、愉快和高涨。语文教师语言生动、机智幽默、妙趣横生、准确严密、回味无穷，再配上的表情、得体的手势与动作，学生会在不知不觉中受到感染，产生学习的兴趣。
2.激发感情。语文课文是文质优美、历久不衰的佳作，感染力强，语文教师要激发学生的情感因素，优化教学环境。激发感情，一要情感。老师的情感，为师生情感发生强烈共鸣，和谐的交流创造了良好的氛围，是带动学生情感体验，推动学生积极深思小学英语教学论文和创造的因素。二要创设情景。人的情感总是在的情境、的场合下产生的。有经验的语文教师绘声绘色的渲染，创设情境，并带领学生“入境”，产生“共鸣”、“共振”效应。三是电教手段。录音、幻灯、音乐、录像等电教手段，对创设情景起着低估的作用。
3.激活气氛。有的教师喜欢学生课堂上“静下来”，其实，课堂该是老师的一统天下。教师个“导演”，要演好一场戏，还演员的发挥。在课堂上，老师要引导、指导、疏导，激活课堂气氛，使学生放大胆量，敢于说话、敢于质疑、敢于争辩。这于学生创造思维的进展。

四、优化教学策略教学论文

优化课堂教学的。常言道：教有法而无定法。叶圣陶先生说过：“教亦多术也，运用人……贵能令三反，触处自引申。”在语文教学中，教学策略教学论文多种多样，掌握，灵活运用。
1.阅读教学法。传统的阅读教学法，特点是“讲”，它独占了教学的大时间，把学生导入死记硬背和机械训练的死胡同，阻碍了学生思维的进展。可反馈式阅读教学法，操作策略教学论文是：
①导：文体特点，教师简要指导。指导文体的特点及惯常写法、难点、学习策略教学论文及习惯。这一阶段，规定了信息反馈的预期。②读：在“导”的上阅读全文，消化老师的，理由，讨论。“读”的阶段，是反馈信息的阶段。③点：在“读”的上，学生中有着的片面的是错误的认识点拨。共性的理由，做精要的讲解。“点”的，是信息综合的。④测：文章的、难点、易混点，出题检测。出题的方式不固定，老师出题，小组出题，学生抽签出题，异曲同工。“测”的阶段反馈了学生掌握及运用知识的情况。
2.整体感知法。系统论的整体性原理告诉，各的浅析来认识整体，整体功能大于各之和。把系统论的整体性原理运用于教学，摸索出了整体感知教学法。在接触一篇新课文时，先阅读引导体上驾驭课文。然后抓一两个理由浅析探讨训练。这样一节课既省时，又不破坏文章的整体性。学生收益。
总之，全新的语文课堂做到既生动活泼，又切实，教师要不断更新教学策略教学论文，优化课堂教学，让学生有的时间和空间去深思小学英语教学论文，去阅读，使的语文综合能力的培养和提高。