教育信息技术,提高学生教育技术素养诉求写作

教育技术协会2004年颁发的《教育技术标准》：“教育技术是教育革新初中英语教学论文的突破口，新的教育观念的确立、教学方式的革新和教育体制的变革，都离不开教育技术的参与。参与教育的人，学生、教师、教育管理者教育技术职业人员，都的教育技术素养，才能地推动初中语文教学论文教育革新初中英语教学论文的深入进展”。事实上，任何人社会教育生态系统，都的教育技术素养，教育技术是信息社会中人的学习技能。理性地运用技术，推动初中语文教学论文人的学习是教育进展的本质要求。
，在信息技术的今天，大、中、小学生信息技术运用有提高，，信息技术的负面影响也接踵而至——沉溺于网络虚拟空间以而荒废学业者大有人在；游戏、聊天、看电影、听音乐，信息技术装备成了学生名副其实的娱乐设施，其学习功能、教育功能；多媒体对多感官刺激所的愉悦、网络虚拟世界营造的无限空间所的遐想让不少学生迷失了的方向。有人地说“电脑在当代大学生中，已经成了男生的游戏机、女生的电视机”，说法有点夸张，但对教育界来说是警示，整个社会的，认真反思。
教育信息生态系统由人、教育信息和教育信息环境组成，人是，教育者（含教师、教育管理者教育信息化专业人员）和学生。，长期以来，教育者（在读师范生）的教育技术能力培养培训，却很少普通学生的教育技术素养培育理由。事实上，教育技术不教育者掌握的教学技术，受教育者掌握的学习技能，是推动初中语文教学论文学生自我进展的技术，，当学生自觉地、正确地、理性地教育技术推动初中语文教学论文的学习时，教育技术运用才有作用小学数学教学论文。木桶效应，教育信息生态系统学生进化，教师和其他环境因子的进化都失去了作用小学数学教学论文，，教育的让教育者和受教育者都全面进展。教育者（教育信息生态系统的中坚种群）和受教育者（教育信息生态系统的核心种群）合作共生、协同进化才是教育的本义。

一、学生教育技术素养培育理由

《教育技术标准》给出了学生教育技术标准、教师教育技术标准、教育管理者教育技术标准、教育技术职业人员教育技术标准。学生教育技术标准“学生”指以学前至高等学校的在校生，共分为5个学段：学段（学前～小学2年级）、学段（小学3～6年级）、学段（初中7～9年级）、学段（高中10～12年级）和第五学段（高等教育阶段）。
学生教育技术标准5项要求和5个学段的绩效指标。5个学段的绩效指标明确了每个年龄阶段学生教育技术能力培养的，5项要求描述的学生教育技术素养的内涵，：①掌握技术的知识和技能；②运用技术改善学习策略教学论文，提高学习效率；③运用技术与他人合作与交流；④运用技术创造性地解决实际理由；⑤具有信息意识，懂得与技术的社会责任。
对照标准，不难，，学生信息技术教育有着不少理由，体现在三个：

1.提高信息技术能力与进展教育技术素养脱节

推动初中语文教学论文学习是教育技术的最高，对技术的设计推动初中语文教学论文学习，是对教育技术在现阶段任务和使命的最贴切描述。 ，中小学的《信息技术》课程和大学的《计算机文化》课程，大学师范类专业开设的《现代教育技术》课程，教学大都放在计算机操作、软件使用、程序设计和上网技艺等，忽视了学生运用信息技术推动初中语文教学论文学习、学术交流和创造性地解决实际理由能力的培养，放松了信息意识和社会责任的教育。另一，各类计算机等级考试（信息技术知识竞赛），其内容也只涉及计算机软件、硬件和程序设计语言的知识，学生只知道要等级考试，拿等级证书是找工作的，却不知道学习计算机究竟有何用。学生缺乏运用信息技术推动初中语文教学论文学习、提高绩效的意识和动力，养成理性地使用信息技术的习惯，也说，信息技术能力的提高与教育技术素养的进展脱节，形成联系、推动初中语文教学论文的协调联系。

2.教育信息人文环境建设滞后

教育信息生态系统教学思想层、教学实践层和社会支持环境层。 社会支持环境是教育生态系统的支柱，经济、技术、组织和人文等。在经济、技术进展的今天，人文环境现阶段教育信息生态系统进化的主导因子。朱永海等：“教育信息化建设的众多困惑与理由体现为教育信息生态失调，亟待加强教育信息政策与法规、标准与规范、信息道德等人文环境的建设”。[3] 信息人文环境建设滞后，信息技术教育缺乏的信息法律、法规和使用规范等的引导，学生运用信息技术的积极情感、态度与价值观缺失。所以，学生一旦了计算机操作的技能、学会了上网，接触了五彩缤纷的虚拟世界，很迷失方向、无所适以，以至于误入歧途。

3.教师群体的教育技术素养发育不建全，农村学校信息技术教师紧缺

教育部颁发的《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员以意识与态度、知识与技能、运用与革新、社会责任四个了明确要求。，数教师的职前培养和职后培训都定位在知识与技能上，三个大都被忽视了。另一，广大农村学校信息技术设施建设滞后、信息技术教师紧缺不争的事实。有调查：华中地区农村，校均生机比高达68.8∶1、校均微机室0.91间、校均电子阅览室0.05间。更可惜的是，农村学校信息技术教师紧缺（有91. 7%的村小信息技术教师），这些有限的设施也运用。[4]教育信息生态系统的中坚种群——教师数量或其教育技术素养发育不建全，如何提高学生的教育技术素养呢？
综上所述，教育信息生态系统进化的是人——教师、学生教育管理者的进化。正是教育信息生态系统的（人）的教育技术素养培育不到位，整体不高，适应教育信息环境的变化，引发了教育信息生态系统失衡。，教师、教育管理者和教育技术职业人员的教育技术能力培养已经社会各界的，是抓落实。为此学生教育技术素养培育的诉求。

二、提高学生教育技术素养的对策

教育信息生态失调是指（教师、学生和教育管理者等）与其周围环境之间不相适应的现象，是人在教育信息资源技术的活动中体现出来的。[5] 由上述浅析可知，的教育技术素养教育信息环境变化的是教育信息生态失调的根源。，为确保教育信息生态系统的持续进化，在教师教育技术能力培养与培训的，加强学生教育技术素养的培育，全面提高教育信息生态系统中对环境的适应能力。

1.落实“标准”，规范学校的《信息技术》课程教学

《教育技术标准》给出了学生教育技术标准、教师教育技术标准、教育管理者教育技术标准、教育技术职业人员教育技术标准。《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对中小学教学人员、中小学管理人员、中小学技术支持人员了明确要求。中小学《信息技术》课程标准中对中小学生的信息技术能力要求也有指标。可是，时日，《标准》似乎形同虚设，广大农村中小学仍然很少开设《信息技术》课程，城市中小学的《信息技术》课程也只教学生如何使用计算机、如何上网，而对于使用信息技术推动初中语文教学论文学习的意识和法律法规、道德、规范、社会责任的教育。众所周知，技术是双刃剑，如何让于学生成长的正面发扬，不利于学生成长的负面抑制，是教育的学问，教育者的一份责任。

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多年的观察，有欠发达农村学生大学前以来使用过计算机，也以来上过网，这些学生大学后，开始接触计算机、网络等信息技术，会产生强烈的新鲜感、好奇感，而恰在时期了升学的压力，很被计算机、网络世界的新奇所吸引。所以，农村来的大学生沉溺于电脑、网络虚拟世界的比例。而城市长大的学生，以小就在学校或父母的指导下使用过电脑，大学后，已经对电脑有了较正确的认识，一般都能理性地使用电脑。，计算机以每娃娃抓起，有关部门为农村中小学创造条件，开设、开好《信息技术》课程。，要坚决制止城镇中小学急功近利而忽视《信息技术》课程教学现象的继续有着，教育的担当。
有不少普通高校的信息技术课程教学也有着理由，导致学生正确、理性地使用信息技术的理由。，大学信息技术课程教学更应信息技术运用能力的培养，强化运用信息技术推动初中语文教学论文学习的意识，信息情感、态度与价值观的教育，推动初中语文教学论文“信息技能”向“教育技术素养”转变，不要再停留在软件使用、上网技艺等浅层次信息知识技能的传授上。
，学生手信息产品，只知道并使用了它们的娱乐功能，而忽视、完全不使用其教育功能，不愿意的事实，理由出在哪里？，过分技术本身的教学、而忽视对技术的运用及运用的社会责任的教育，理由的。
事实上，上述三个“标准”都强调综合素养的教育，大、中小学信息技术教育本来就提高学生的综合信息素养。信息素养是人运用信息技术的知识和技能解决生产和生活中实际理由的能力和对技术的意识、态度, 对承担的社会责任的理解，是教育技术素养的核心内容。信息素养是信息知识、能力和情感的综合，所以，在信息技术教育活动中，遵循《标准》的要求，综合信息素养的教育，并设法推动初中语文教学论文学生的“信息技能”向“教育技术素养”转化，以而使信息技能和推动初中语文教学论文学生学习的技能，激发教育信息生态系统进化的内在动力。

2.信息人文环境建设，强化教育技术素养教育

众所周知，不会使用信息技术并怕，可怕的是滥用信息技术。所以，《信息技术》课程教学全面认真地贯彻三维系统——知识与技能、与策略教学论文、情感态度与价值观。教学中要强化学以致用意识，引领学生在掌握技术本身的，有意识地运用技术来推动初中语文教学论文自身的学习和提高学习绩效。
有学者说：“信息人态度的变化是信息生态系统进化的思想先导, 是信息生态系统进化的先决条件”、“主导因子的变化是信息生态系统进化的事实先导, 是信息生态系统进化的起点”。[6] 强化信息人文环境的建设，推动初中语文教学论文教育信息生态系统（教师和学生）的态度转变，以而创设教育信息生态系统进化的先决条件。事实上，在情况下，教育信息人文环境已经教育信息生态系统进化的主导因子，不断改善信息人文环境，引导、激发不断提高自身教育技术素养的积极性和性，将是推动教育信息生态系统进化的永恒动力。
提高全体师生的教育技术素养经费的支助、政策的引导、标准的规范和道德的约束，各地已有标准，因地制宜，增加资金、政策法规，指导各类学校在开展信息技术知识技能教学的，加强信息法规和信息道德教育，确保信息技术工作持续健康进展，推动初中语文教学论文“信息技能”向“教育技术素养”的转化。

3.加强信息技术环境下学生学习能力的培养

信息技术环境下学习能力的培养，强调尊重个性、激发潜能、提高信息素养、树立终身学习意识。信息技术环境下的学习是开放的、多元的，为学生多形式、多层次的选择，于激发学生思维，发挥学生的潜能和创造力。，信息技术环境下的学习是建立在的学习准备、恰当的学习动机和科学组织的教学内容上的，当学生参与学习时，学习才会变成自发、自觉的，学习才会转化成一件有作用小学数学教学论文的和兴奋的事情，此时，学生的学习仅仅是认知成分的参与了，还调动了情感、态度和价值观因素，以而进展学生的潜能。
所以，学生教育技术素养培育强调学习技术的掌握，尤其是信息技术环境下的学习技术，信息的、甄别、加工、整理、运用、生产等知识和能力。，更强调信息的甄别意识和能力，培养学生理性地使用信息技术的意识和习惯。

4.强化农村中小学教师教育技术能力培训

最新的教育统计数据（2008年）， 全国中小学校37万余所，农村34万余所，占总量的91.7%（含县镇，农村占76.6%），在校学生人数达1.16亿（含县镇，农村为6867多万人），占全国中小学生总数的79.5%（含县镇，农村占46.8%）。[7] 所以，农村教育信息化对整个的教育信息化具有性、先导性、全局性和决定性的影响，农村教育系统是整个教育信息生态系统的组成。
教育信息化的推动者是教师，受益者是学生。教师的教育技术素养对推动初中语文教学论文学生学习有绝对的示范作用，教师的教育技术运用意识和态度对学生有很强的潜移默化作用。所以，教师不但要学好教育技术知识，提高自身的教育技术能力，更以身垂范，理性地、规范地使用教育技术。
农村中小学信息技术教师数量显著，且现有的信息技术教师其教育技术素养也不高，以事信息技术课程教学尚有困难。学科教师数缺乏必要的教育技术素养，几乎教育技术运用的意识和能力。所以，对农村中小学来说，首要的任务是要强化信息技术教师的教育技术能力培训，使合格的信息技术教师，并逐步培养校本教师教育技术能力培训、指导和开展信息技术环境下教学革新初中英语教学论文的主角。当教师的教育技术素养都了提高，并能在教学中自觉地、自如地运用时，必定会对学生产生积极的示范引领作用。
结 语
教育技术素养不等于信息技术，但它以信息技术为，且具有比信息技术更宽广的内涵，它是运用技术（是指信息技术）推动初中语文教学论文学习和提高教育绩效的策略教学论文和艺术，是教育信息生态系统中每（人）都掌握的技术。所以，扭转只教师的教育技术能力培养培训，而忽视学生教育技术素养形成的被动局面。，倡议：认真贯彻执行《教育技术标准》，落实《中小学教师教育技术能力标准（试行）》和中小学《信息技术》课程标准，革新大学《计算机文化》课程的教学内容和教学方式，既信息技术知识技能本身的教学，更要强化信息技术环境下的学习技能训练，引导学生理性地运用信息技术，努力推动初中语文教学论文“信息技能”向“教育技术素养”的转化。
文献：
余青兰,郑旭东,严莉.格局的变更与探讨的深化——2010年《教育媒体与技术年鉴》解读与深思小学英语教学论文[J].远程教育杂志,2011, (4): 11-17.
余胜泉,陈莉.构建和谐生态,突围教育信息化困境[J].远程教育，2006，（5）：19-24.
[3]朱永海,王传旭.教育信息化人文环境建设目前状况、理由与对策[J].电化教育，2010，（1）：23-32.
[4]邢志芳,解月光.校长需求视野下欠发达农村教育信息化对策探讨[J].现代远距离教育，2010，（3）：30-33.
[5]李龙.信息技术与课程整合的论述和策略教学论文[J].电化教育探讨. 2007，（5）：73-78.
[6]娄策群,杨小溪,王薇波.信息生态系统进化探讨[J].图书情报工作，2009，53（18）：26-29.
[7]教育统计数据[ EB/OL].www.edu.cn/jcjy_9453/index_

1.shtml.

（编辑：郭桂真）

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