高职英语课堂教学中跨文化意识融入探讨

伴随着2008年北京中国奥运会的成功举办和全球经济一体化的深入发展,使国际间跨文化交际变得日益频繁。所以,新世纪的高职高专的学生面临着新的挑战。2000年高职高专英语课程的基本要求是培养学生用英语进行跨文化交际的能力。交际的实质是不同文化之间的交流,交流中出现的文化冲突和文化障碍,究其根源是来自不同的语言文化内涵。高职教育不同于高等教育,有其自己的特点。由于高职教育仍然在探索中,很多东西不成体系。但是它们有一点相同:那就是大学英语教学的主要教学目标是加强对学生的跨文化意识的培养。正如刘润清所言,提高学习者的跨文化交际能力的最有效的途径是通过提高跨文化意识-也就是理解中西方文化之间的差异。但是,高职学生的英语文化知识现状不容乐观,由于学生的文化知识不是很系统,远远不能满足成功进行交际的需要,从而导致学生们在交际中会出现各种交际失误,这就要求英语老师熟悉到文化教学在英语教学中的重要性,在英语课堂上进行文化导入,培养学生的跨文化意识,从而提高他们的跨文化交际能力。全文共分六个章节。第一章首先先容了这个研究的理论和实际意义,研究的目标,论文的构成以及高职教育的特点。第二章和第三章分别从两个方面说明了高职英语课堂教学跨文化意识融入的重要性和必要性。首先,作者论述了语言和文化的关系,交际和跨文化交际的关系,以及高职英语教学教育的现状,侧重阐述了文化干扰的作用,从而说明文化在语言的学习过程中起到了重要的作用。其次,作者通过对高职英语教学现状的描述来说明传统教学的手段和方法有其负面影响,因此在高职教学中应该融入跨文化意识。第四章通过调查问卷的形式对现阶段高职学院的学生的跨文化意识现状进行了调查。作者从吉林大学应用技术学院随机抽取了300名学生作为调查对象,学生们被要求在规定的时间内根据自己的实际情况对调查问卷上的问题做出言瘛Ｍü飧龅鞑槲示?作者希望能够了解高职学院学生跨文化意识的程度以及他们对文化学习的态度。第五章是基于跨文化培养模式的基础上对高职学院的老师提出一些可行性的建议,以便在高职课堂教学过程中融入跨文化意识从而提高学生们的跨文化交际能力。第六章得出结论,同时指出该研究中的局限性,这个研究有待于进一步讨论和改进。【关键词】：跨文化意识高职学院跨文化交际能力英语课堂教学
【论文提纲】：Synopsis4-9Introduction9-11ChapterOneOverview11-201.1Thetheoreticalandpracticalimportanceofthestudy11-151.1.1Literaturereview(Thehistorydevelopmentofcross-culturalcommunicationintheUS)13-141.1.2Cross-culturalcommunicationinChina14-151.2Theobjectiveofthestudy15-161.3Compositionofthepaper161.4Characteristicsofhighervocationalcolleges16-201.4.1ThegeneralinformationofHVTEandHE16-171.4.2ThetraininggoalandthecharacteristicsofHVTE17-20ChapterTwoAshortreviewoftherelevantstudies20-352.1Languageandculture20-292.1.1Definitionsoflanguageandcharacteristicsoflanguage20-222.1.2Definitionsofcultureandcharacteristicsofculture22-242.1.3Therelationshipbetweenlanguageandculture24-292.2Cross-culturalcommunicationandcross-culturalawareness29-352.2.1Thedefinitionsofcommunicationandcharacteristicsofcommunication29-302.2.2Thedefinitionsofcross-culturalcommunication30-35ChapterThreeCulturalawarenessandteachinginHVTC35-413.1Thedefinitionsofawarenessandculturalawareness35-373.1.1Thedefinitionsofawareness35-363.1.2Culturalawareness36-373.2Theobjectiveofcultureteaching373.3StatusquoofculturalteachinginHVTC37-393.4SignificanceofculturalstudiesinHVTC39-41ChapterFourResearchdesignanddataanalysis41-474.1Instrument414.2Subjects41-424.3Design424.4Datacollection424.5Reliabilityandefficiency42-434.6Resultsandanalysis43-454.7Conclusion45-47ChapterFiveStrategiestoincorporatecross-culturalawarenessintoclassteaching47-565.1.Incorporationofculturalawarenessatcurriculartime47-495.1.1Incorporationofculturalawarenessatextracurriculartime485.1.2Strengtheningtheawarenesscultivationofsubjectculture48-495.2ComparingculturaldifferencebetweenChinaandEnglish-speakingcountries49-505.3ComparingcommondifferencesbetweenUKandUSA50-525.4.Teachingculturally-loadedvocabulary52-535.5.Teachingthechargingmeaningofthewords535.6Teachingthenewly-risingwordsandfashionablewords53-545.7Supplyingmoreculturalbackgroundknowledgebehindeachtext54-56ChapterSixConclusion56-596.1Findingsandsignificance56-576.2Limitationsandfurtherstudies57-59Bibliography59-62Appendix62-64Acknowledgements64-65导师及作者简介65-66Abstract66-68中文摘要68-69