广东省属中专学生英语学习风格和学习对策及其联系探讨

英语学习风格和学习策略的研究在“以学生为中心”的英语课堂教学中日益显现其重要性和必要性。文章采用问卷调查的形式,探索广东省属中专学生的英语学习风格和学习策略特点,揭示性别、年级、成绩、专业、来源地等变量的差异对语言学习风格偏好和策略选择的影响,探讨语言学习风格与策略的关系。303名学生介入了调查,所有的数据都是用Spss13.0进行统计分析。结果表明:(1)中专生偏向于视觉型、听觉型、外向型、严谨型、整体型、分析型的学习风格;(2)三年级学生更加倾向于视觉型和听觉型;二三年级中倾向内向型学习风格的学生较一年级多;男生中粗放型的学生比女生多;(3)中专生使用英语学习策略处于中等水平,总体使用策略的频度不高;(4)女生使用英语学习策略的频度高于男生;成绩中上的学生使用策略的频率高,整体使用情况相对集中;及格和不及格水平的学生较少使用语言策略,个体差别较大:(5)中专生英语学习风格和学习策略的关系密切。严谨粗放混合型与认知、补偿、元认知策略的相关程度很高。这些研究结果将会引起教师和学生对于自身学习风格和策略的重视,对中专英语教学有积极的指导作用,从而促进英语语言学习的成功。【关键词】：广东省属中专学生英语学习风格英语学习策略
【论文提纲】：摘要4-5ABSTRACT5-6目录6-71绪论7-101.1研究背景71.2研究意义7-81.3研究内容与体系8-102文献综述10-212.1语言学习风格10-152.2语言学习策略15-202.3语言学习风格和学习策略的关系20-213研究方法21-243.1研究目的213.2研究内容213.3研究对象213.4丈量|教学论文网|工具21-223.5研究步骤22-244研究数据统计和分析24-454.1中专生英语学习风格的整体特点24-254.2英语学习风格类型与人口变量、组织变量间的差异25-364.3中专生英语学习策略的总体特点36-394.4英语学习策略与人口变量、组织变量间的差异39-424.5中专生英语学习风格及学习策略的相关研究42-455结论45-525.1研究结果455.2研究结果对中专英语教学的启示45-515.3研究的不足之处和未来的研究方向51-52参考文献52-55附录1:55-611、感知型学习风格和各变量间的差异55-562、个性学习风格(外向/内向型)和各变量间的差异56-583、认知学习风格(严谨/粗放型)与各变量间的差异58-594、认知学习风格(整体/分析型)与各变量间的差异59-61附录2:英语学习风格、学习策略调查问卷61-65附录3:各学习策略均匀得分与标准差65-67致谢67