学生,谁地盘谁做主写作策略

[]“生本教育”最大的特点以学生为本，把学生当作学习的，教师发挥主导地位，把学习的权交还给学生，让学生地去学，以而使教育教学最大限度地对学生的解放，也使教师作用小学数学教学论文上的解放。那么教师的解教是意味着教师完全对学生放任不管，任由学生自由地发挥呢?答案定的。那么教师如何把握在课堂角色定位就很，要就会穿新鞋走老路，教学效果理想。
[词]生本教育　课堂　教师主导　学生
[中图分类号]G424　[文献标识码]A　[文章编号]1006-5962(2012)03(a)-0031-01
学校教育的主阵地在课堂，如何把的教学内容、教育思想传达给学生，完成的教育教学任务立足于提高课堂效率课堂。在全民族提倡素质教育的今天，“生本教育”(简称“生本”)全新的教育理念应运而生，受到广大教师的追捧。它最大的特点以学生为本，把学生当作学习的，教师发挥主导地位把学习的权交还给学生，让学生地去学。以而使教育教学在最大限度地对学生的解放的，也使教师作用小学数学教学论文上的解放。那么教师的解放是意味着教师完全对学生放任不管，任由学生自由地发挥呢?答案定的。相反的，教师可能在课前准备时，也在备课时，比传统的教学方式下的备课要花更多的心思，动更多的脑筋。那么在“生本”课堂里，教师怎样“教”才能让学生地去学，学得积极、欢快、高质，高效，学生的课堂学生做主呢?
1 教师要当好“引导者”，要在把握理解课程标准的上，学情，学习提纲，信任学生，敢于放手，并依靠学生自主地学，才能收到意想不到的效果
“生本教育”，教师理解领悟课程标准的要求，学情，自学提纲，讲解常用的学习策略教学论文，在课堂教学中，思想上完全放下包袱，把学习的权完全交还给学生，这样，学生才能有的自主学习的空间去自由发挥。自由创造，的话，教师在形式上放开，而在实际操作时，总是担心学生这没学到，那没学好，非要让学生思维框架去学习，那就会束缚学生的手脚，压制学生的学习天性，大大削弱学生的革新能力。也完全放任学生信马由缰，要做适度的引导，要很难在课堂中完成教学。
2 教师要做好“鼓动者”，要创设教学情境。激发学生学习，鼓动学生投身于学习中
兴趣是最好的老师。“生本教育”强调学生去学，但的学生都会很自觉地，地去学习，这时，教师就办法激发学生学习的兴趣。就象想让不太爱吃苹果的小孩去吃苹果，你可用苹果和其他他爱吃的水果做成漂亮的水果拼盘去逗他吃一样，创设适合的教学情境，是激发学生学习兴趣的好办法。纯粹的论述很让学生产生厌烦的情绪，教师尽可能当地的实际情况，创设学以致用的理由，让学生参与，去感悟学科学习的乐趣，让学生在学习中感受到一次一次的成功，激发更加热爱学习。
3 教师做好知识的“鉴定者”、“补充者”，多用欣赏的眼光对学生，尊重学生，对学生的回答要客观全面的评价
“生本教育”提倡在教育教学中要以学生为本，为了学生，尊重学生。老师，用欣赏的眼光去看待学生，并不断地给予学生支持和，让学生感受和分享成功的喜悦，使学生的个性的张扬，这样学生才会全身心到学习中去。对于学生的回答，，其后要客观、公正、的评价，使各类学生都能感悟付出都能的回报，并受到公正对待。但受知识认知所限，学生能完全准确回答所涉及的理由，教师做好知识的“鉴定者”“补充者”的角色，给学生明确全面的答案，即使在课堂上解决不了，也要在下节课给于解决，不要看很热闹，也没学到。
4 教师要做好课堂“管理者”的角色，合作小组，积极创设和谐的学习环境
“生本”课堂中最显著的特点是小组学习活动。教师可创设于人际沟通与合作的学习环境，使学生学会交流和分享探讨的信息、创意及成果，培养学生的团队精神和合作意识，提高学生学习的绩效。在分组前就要对学生的，全班同学的搭配，小组成员自主分工合作，各成员在小组中都能发挥应有的作用，不至于学习在学生中产生不必要的矛盾，教师在应起到协调沟通的作用，管理好班级纪律，确保学生有适宜的学习环境。
四个道出了“生本”课堂里教师所起的作用，在“生本课堂”里，教师象传统的教学方式那样，把知识灌输给学生，巧妙地设计教学活动，激发学生的学习兴趣，激励学生参与、实践、深思小学英语教学论文、探讨、创造，将学生转变为课堂学习的。也即教师在教育教学中起引导、激励、组织和服务的作用，老师和学生的地位是平等的，大家尊重，彼此沟通。老师在课堂里扮演学生的观众和合作者，他在课堂里最多的是对学生的欣赏和。郭教授所说的那样，教师应当是“牧者”，他把“羊群”带到水草茂盛的草地，让羊儿欢快地、自由自在地吃草，而他则在不断地寻找、新的、肥美的草地，并时刻警惕恶狼的出现，把学生的课堂还给学生。
书目
郭思乐《生本教育探讨》.