学生,探析初中生英语学习掉队理由

更新时间:2024-03-17 点赞:5675 浏览:18615 作者:用户投稿原创标记本站原创

初中一年级学生在刚接触英语时,出于对这一科的好奇和兴趣,很愿意学这一科。在学习上遇到困难得不到及时解决,以致理由成堆、积重难返,天长日久,便由喜欢到畏惧到厌恶以至放弃这一科的学习。

一、掉队理由探析

心理障碍是掉队的理由。造成学生掉队的理由可归纳为如下。

1.中学一年级的学生对母语的语言、语法、词汇熟悉

当接触一 门与母语表达方式迥然不同的新语种时,两种语言的三要素相差甚远,在接受目的语教育时,心理上产生障碍。心理障碍体现在语言转换的不适应:汉语为方块字,英语为拼音文字;汉语的字有四声,英语每个词有重音,且有连读、失去爆破、辅音同化等的理由;汉语的词上是双音节,而英语每个词的音节不一。初学者不掌握目的语这些特点,一学生常常是用学习汉语的规律来指导学习英语,产生心理上的不适应。所以,初学者学习外语的,不断克服旧的认知习惯,建立新的认知习惯,克服母语的干扰,不断扫除心理障碍的。过渡得越快,外语学习效果就越好;克服,则掉队。

2.教师对如何克服学习的心理障碍探讨,指导跟不上去

教师不掌握学生心理障碍,单以技术(知识和技能)上指导,矢不,收到预期效果。策略教学论文的,使这些本来争取过来的“同盟军”,争取过来。掉队生队伍的不断扩大使掉队生在心理上也“安慰”。既然有这么多人都不学英语,我何必勉强跟着学,我倒不如把时间用到数学、语文上,用到这些学科上还能有点效果,用到英语上是白费时间。情绪一旦在班里蔓延开来,则愈加收拾,会影响到一“意志不坚定的”中等学生。
3.现行中学英语教材每节课的份量很重,对听说技能要求较高
听说能力的培养也和读写能力的培养一样,单靠听、说这两项能力的训练就能使学生,还要其他知识和能力的才能培养出来。在课堂上教师讲,引导学生练,还要考虑如何克服学生的心理障碍等理由。教学内容多、时间紧,学校完不成课时教学计划。为决这一理由,有的学校加课时的办法,有的采取赶进度的办法。加课时导致学生负担过重,赶进度造成学生消化不良。加之学生年龄小,自控力差,贪玩,不大动脑筋探讨的学习策略教学论文,在学习上遇到困难及时解决,便滑了下来。
4.教师原有的教学方式、教学策略教学论文使掉了队的学生更加不适应
有的学生既已掉了队,这已教师原有的教学方式、教学策略教学论文已不为这学生接受,的知识和技能和跟上队的学生比拉了一大截,要让这学生赶上来,只给“吃大锅饭”,要给“开小灶”,个别。
所以,为了这些学生,给以特殊的照顾,用特殊的策略教学论文,消除心理障碍的策略教学论文在内。
5.有的学生已抱定初中毕业后不继续升学的打算,不值得在英语学习上花费那么多时间和精力
这一学生是不大好争取的。但这学生毕竟是少数,的影响力在学生中不大。英语教师在课后协同班主任去做这些学生和家长的工作,多给掉队生讲身边有远大志向的学生的事例来开导。有的掉队生在一念之差的驱使下便索性和英语“告别”的。对这样的学生,教师做些个别工作,使回到学习英语的队伍里来。

二、全面、准确地贯彻大纲

克服心理障碍,对学生有性的心理治疗是防止大面积掉队的措施,全面、准确地贯彻教学大纲,对防止大面积掉队有作用小学数学教学论文。
大纲把九年义务教育英语教学目的定为“打好初步的。把中学阶段的英语教学真实交际的准备阶段,而要求学了英语立即用英语去真实的交际。
中学英语教学有其自身的规律和特点,这在初级阶段要听说训练,在高级阶段要阅读训练。在初级阶段不抓听说训练,学生把英语学成聋哑英语,在后两个阶段便学下去。初级阶段听说训练并不意味要放弃读写训练。学生在初级阶段练了嘴皮子,但在学的时侯入脑入心,一动笔,则“全线崩溃”,掉队。
现在不少中学的英语教学迫于升学的压力,按大纲要求教学,跟着升学考试的指挥棒安排教学,即考教,暂时不考的项目(如语音、会话等)受不到应有的。大纲考试应笔试和口试两,但因技术的理由解决,在学校,口试纳入英语考试的轨道上来,使这些学校在教学上对听说训练在表面上,实际上,措施得力;加之中学班大,学生多,教师照顾不过来,造成了英语教学质量不高,学生大面积掉队。当然,还有学校教师质量不高一条理由。



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