学生,新课改理念下高中政治教学对策反思与对策

更新时间:2024-01-06 点赞:32595 浏览:147719 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘 要】在新一轮教育课程革新初中英语教学论文东风的滋润之下,有高中已成功摒弃了传统的“应试教育”,逐渐贯彻新课改“以人为本”的理念。但高中政治教学的特殊性,使得新课改的理念灌输尤为困难。对高中政治教学策略教学论文与新课改理念的冲突了总结归纳,并多年的教学经验与新课改理念相适应的教学策略教学论文,以期抛砖引玉。
【词】新课改 高中政治 教学策略教学论文
,社会已然了知识经济,社会的进步也同样了教育方式的革新初中英语教学论文。近几年来,新一轮的教育课程革新初中英语教学论文以其着的人性化特点,将教育方式以“填鸭式”过渡到素质教育阶段,更对学生学习兴趣的激发,使学生自主、全面、个性地进展。教育理念是教育的极大进步,出对学生终生进展的负责和关怀。但高中政治教学论述性强、要求识记的知识点多,使得新课改的理念在教学策略教学论文中,在实际操作中也出现了诸多理由。

一、新课改的三大理念

在切入正题,先理清是新课改。事实上,我国在新成立后了多次课程革新初中英语教学论文,而新一轮课改于新世纪伊始,目的要跟上新的形势要求。新一轮课改秉承三大理念。是坚持“三贴近”,也即坚持贴近学生、贴近生活和贴近实际;是“双”互动论,也学生与教师之间的互动性;是“新三心”,要坚持以学生为中心、以活动为中心、以体验为中心。
以新课改的三大理念当中,新课改更“以人为本”,教师以学生为重心,革新思维,能力培养,并做好教师与学生之间的交流与互动。教育理念激发学生自主学习的兴趣,使学生的综合素质提高。
但在高中政治教学中,考试中对主观题的分值紧抓不放,客观上要求学生对知识点掌握得较为全面和稳固;另一,政治学习论述性较高,理解比较难,缺乏正确的引导,恐怕有学生又会走回到死记硬背的老路中去。而政治老师“引路人”,转变思想观念,摆脱教条主义,寻找适合高中学生政治学习的教学策略教学论文,摆脱教条主义,引导学生学习政治的兴趣,达到素质教育的效果。

二、高中政治教学策略教学论文与新课改理念的冲突与反思

(一)灌输式、填鸭式教学策略教学论文的余毒

,灌输式和填鸭式这些陈旧的教学策略教学论文依然有着于高中政治教学当中,有些教师毫不理会学生的理解,而硬性要求学生将一字不差地背下来。但高中政治知识点多、容量非常大,教师要求学生机械记忆的使学生产生厌烦情绪,也无形之中加重了学生学习的负担。

(二)对学生革新思维的扼杀

教师对学生的创意想法不予,鼓动学生“不太多、避开过于深究”,理由是对考试无益。有些教师在为学生解决理由的时候,过于“答案”,将其衡量答案对错的标准,并只允许学生沿着限定的思路答题。教学策略教学论文会把学生的学习引进死胡同,学生只为了被认同而学习,标准答案深思小学英语教学论文,积极性与性都受到了打击。与此,教学策略教学论文还会打击学生探讨的动力,不利于学生的思维锻炼。

(三)教师疾言厉色成反效果

政治老师对掌握好知识的学生有“恨铁不成钢”的急切心态,对学生过于严格,希望采取“激将法”来促使学生进步,有时采取过激的策略教学论文。但学生是思维的个体,教师应当在教学中师生情感交流,学会谅解学生,对掌握能力低下的学生,切忌疾言厉色,打击学生学习政治的信心。

(四)合作探究成了“走过场”

有些教师为了在教学中贯彻新课改的理念,确实为转变初中数学教学论文教学策略教学论文和方式做出了努力。采取的教学策略教学论文是合作探究,学生自主学习,使学生的性与能动性地发挥出来,这些探究活动的设计过于理想化,实际上却作用小学数学教学论文上的落实。在采取分组讨论的时候,教师发挥地指导作用,让学生自我讨论探讨反成了学生说“闲话”的机会,对学生的知识掌握并起到积极作用。

三、融入新课改理念的高中政治教学策略教学论文

高中政治教学策略教学论文与新课改理念不兼容的理由,,被人“背多分”的政治课程,要完全避开死记硬背,将中心放到“素质教育”上来,确实有着困难,但也轻言放弃。自身多年的政治教学经验,在案例的之上,融入新课改理念的高中政治教学策略教学论文,与执教高中政治的同行共勉,也希望能对求学若渴的莘莘学子裨益,提高高中政治学习的实效性。

(一)创设情景,学以致用

学生高中政治很枯燥,理由是离的生活太遥远,理解有困难。比如政治生活模块中,同学都表示到政治生活当中去,听课时就像是在听天书一样。为此,以事实为情境,与热点时事,引导学生运用书本上的论述来解释现实政治现象。在复习到“人民代表大会”这一章节时,学生今年全国专题,并用书本上的知识来解决现象,使学生真切地感受到政治学科与生活的性,激发学生的爱国热情与参与意识,更加地去关心大事。
又比如在学习文化生活模块时,在复习“在文化生活中选择”这一章节内容时,学生混淆了“文化”与“腐朽文化”。展示视频和图片的方式,传授学生如何辨别。方式大大激发了学生的学习兴趣,也让学生们对区分不同类型的文化有了深刻的印象。

(二)理由教学,学生发问

理由教学以理由为中心,将教学方式以教师传授到在教师指导下、由学生理由、浅析理由、解决理由的教学策略教学论文。高中政治的内容多而杂,有些教师在抓难点的时候与学生做好交流,就陷入“唯心主义”,学生懂的知识点强调多遍,而学生困惑的却以未提及,而理由教学则能很好地解决理由,增加学生学习的兴趣与动力。
,有些高中政治老师要求学生形成的考试答题思维,不学生“过度深究”,对学生提的“不在考试范围”之内的理由也不予解答。对于对学生限制发问的做法,是不的,说是批判的。知识本身成系统有着着的,学生的学习就如何在构筑高楼,哪出了理由而得不到解决,对整座高楼来说都可能的隐患。又比如学习生活与哲学的时候,学生对哲学抱着新奇的心态,课程内容以外的理由也应当谅解,教师应耐心解答,切勿打击学生信心和学习的兴趣。

(三)运用案例浅析,学生理解

高中生社会的阅历比较有限,在学习政治时论述性太强,理解。而案例浅析法将论述学习化、生动化和化,在学生生活与哲学模块时,运用案例浅析策略教学论文就显得尤为。案例浅析策略教学论文一般将抽象的论述变为的理解,比如拔苗助长的典故,让学生到发挥能动性以遵循客观规律为,违背客观规律就会遭到大自然的惩罚。的描述策略教学论文揭示了哲学原理,也加深了学生的认识。

(四)系统性、性、联想性记忆策略教学论文的传授

有同学反应高中政治学习尤为吃力,知识点多而零乱,不利于记忆和掌握,常常是考前背得“昏天地暗”,进了考场脑子一片空白。知识点的联系没理清,忘记知识点的现象也就避开。,政治教师应当在教学中花更多的精力学生构建知识系统、使学生性地掌握知识,在考试中又得很好地焕发思维。比较常见的记忆策略教学论文有图示记忆法、记忆法和联想记忆法。

1.图示记忆法

图示记忆法图形识记来增强学生的记忆效果。教师将知识点内容整合归纳,列成表格,并且在表格当中要系统性和整体性。表格的性强,其记忆效果远高于文字,学生一目了然。又是要求学生制作表格,一张表格整理出来,学生脑子已能形成深刻的印象。
2.记忆法
记忆法提炼的,在记忆时眉毛胡子一把抓,抓住性内容记忆。记忆法有着众多子策略教学论文,比如用语缩略(如将“”缩为“”)、内容凝聚(找出性字眼,记忆“”)、提示(如将“双百方针”“百花齐放、百家争鸣”的提示)等等。策略教学论文于浓缩、删繁就简、提高记忆效率,教师在平常的教学当中学生运用策略教学论文。

3.联想记忆法

联想记忆法是事物间的联系记忆的策略教学论文,也在考试中由感知的事物联想起另一事件。记忆策略教学论文经验机能,使学生对知识点的掌握更加牢固,减少避开在学生在考试中脑子“短路”的现象。
四、结语
高中政治教学经济、政治、文化与哲学等诸多领域,对学生今后的成长与进展至关。如何将新课改的理念贯彻到高中政治教学策略教学论文当中去,对每一位高中政治教师严峻的挑战。在总结高中政治教学策略教学论文与新课改理念之间有着冲突的之下,进而创设情景、理由浅析、案例浅析和传授记忆策略教学论文的教学策略教学论文,将新课改的三大理念融入,以期推动初中语文教学论文我国高中政治教学的提高。
【文献】
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