学生,培养积极情感 推动英语教学

在心理学中，情感是人对客观事物的而产生的态度体验。英语不同于的母语，它是一门语言，很好的语言环境，学生能否学好英语取决于其情感态度。，在小学英语教学活动中，教师应抓住小学生的情感特点，在英语课上的教学手段，诱发学生的积极情感。

一、创建和谐的师生联系

教育的，不同于工人、农民的生产活动，它的特点是情感交流的。教师感情的变化随时处在被学生感受的中。教学是教与学的双边活动，学生和教师的联系融洽了，学生才愿意听教师的教诲，才愿意把的内心世界展现给教师，才会喜欢该教师所授的课程。小学生在这的体现尤为。，英语教师使学生喜欢英语，先树立好的，制约小学语文教学论文好的感情，用对英语、对学生的满腔热爱去感染学生，才能更好地在工作中培养学生对英语的积极情感。教师，应学生，不断培养学生的自信心和自尊心，以而使其有勇于进取的信心，也有不断进取的动力。情感是教师和学生之间互相作用的桥梁和润滑剂。“教贵情深”，有感情就会增加教学的魅力，在浓浓的情感氛围中，提高教学效率，还能使学生学会做人、学会学习、学会竞争、勇于开拓。

二、开展多彩的教学活动

英语学习中，有句谚语：“只学习，不玩耍，聪明孩子也变傻。”小孩子好奇心强，模仿性强，生性好动，乐于参与游戏活动。若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣昂然的游戏中练习所学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。，在练习句子时，做“传悄悄话”的游戏。把全班学生分成八组，个同学听老师说悄悄话，然后往下传，一位学生把话复述一遍，哪一组的学生传得又快又准就算赢。这一游戏，学生很地掌握了这些句子。练习26个字母时，可设计“Find your neighbours”的游戏。教师把26个字母卡片发给学生，当老师说“M”时，拿有L、M、N卡片的学生一起站，说L、M、N，接着一起说：“We are neighbours.”这样的游戏，极大地调动了学生的学习积极性，使课堂气氛活泼有序，学习兴趣趋于浓厚，提高了教学质量。除了游戏教学，在课堂中还运用故事、儿歌、顺口溜等激发学生的学习兴趣，逐步增强学生对英语学习的积极情感。

三、赏识学生

美国心理学家詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原则希望别人对赏识。”赏识导致成功，抱怨导致失败。每个人都希望别人的和表扬。教师应学生的闪光点，学生、学生，让能行，以而朝着教师期望的方向进展。是英语，小学生刚刚接触，本来就会产生畏难情绪，教师的和，很难提起的学习兴趣。我教过这样一名学生，对英语学习一点兴趣也，上课在画画，以来不开口说英语，作业也不完成。刚开始很头疼，不知如何使他进步。后来我他的画画得很漂亮，几乎在班里数一数二。，有机会我就对他的画表扬。刚开始他不在意，后来他渐渐肯和我说话了。也会开口跟读英语，我及时地表扬他，不时布置给他任务。比如做英语卡片我让他来画图，让他参与班里的黑板报等。渐渐地，我他喜欢上了英语，了越来越大的进步。赏识，学生了的能力，了更大的进展。

四、让学生体验成功

心理学探讨：学生在体验成功愉悦的会产生积极的情感倾向，以而对学习产生新的热情，强化兴趣。英语学习如此。，英语教师应学生的不同，做到因材施教，设置教学内容的层次和梯度，创设更多的机会，让每个学生都成功的体验。在课堂教学中，教师应坚持以表扬和为主。对学生的每一次回答都不吝啬的表扬：Good！Supper！Great！Wonderful！Excellent！学生对于此类赞扬感兴趣。当有学生一时回答不出理由时，可请其他学生回答再让其复述，用手势V表示对他克服困难成功的祝贺；当学生回答有创意时，适时地说一声Encourage！活泼多样的表扬形式不但活跃了课堂气氛，还培养了学生学习英语的良好习惯，更使每个学生都体验到成功的快乐，使学生喜欢上英语，英语是他能学好的课程，以而牢固树立学好英语的自信心。
总之，一名教育者，为学生的积极情感的培养和学生自身的良好进展，努力创造条件。
（作者单位 广东省东莞市桥头镇中心小学）