学生,浅谈新课程下高中语文探究式教学

更新时间:2023-12-28 点赞:5053 浏览:14451 作者:用户投稿原创标记本站原创

探究式教学是在教师的启发诱导下,以学生独立自主学
习和合作讨论为,以现行教材为探究内容,以学生周围世界和生活实际为参照,为学生自由表达、质疑、探究、讨论理由的机会,让学生个人、小组、集体等多种解难释疑尝试活动,将所学知识运用于解决实际理由的教学形式。对新课程下的高中语文探究式教学了简单的,以抛砖
引玉。

一、创设理由情境,激发学生学习的

理由情境是指教师在教学中创设的围绕理由、解决理由
而形成的氛围。地说要使学生在课堂上不时地遇到又有待解决的理由,刺激其好奇心。创设理由情境,实质上教学中不断和解决理由的。教师恰到好处的提问于激发学生的求知。,曹操的《短歌行》中有诗句,如:“对酒当歌,人生几何?譬如朝露,去日苦多。慨当以慷,忧思难忘。何以解忧,唯有杜康。”在诗中,作者强调了他的“愁”。教师提问:“作者曹操一代枭雄,堂堂三国风云人物,愁使之发出如此感慨?”这一提问激起了学生的好奇心,使之为解决心中疑惑而手段弄明白作者的“愁”。
有论述说,好奇心和年龄成反比,可高中时期的学生,好奇心还是很强的。学生的好奇心被调动,学生才会产生学习的,进而产生学习兴趣,“兴趣是最好的老师”,只要有兴趣,学生才愿意去学习、去探讨。

二、分组学习,培养学生的自主能力

21世纪是知识经济竞争激烈的,而竞争的人
才,培养合格的人才的教育目的。培养学生的自主能力很,我在教学中,锻炼学生的自主能力。,在教学同志的《沁园春·长沙》时,现在90后的学生只知道是的伟人,而对的理想抱负却深入,加之对历史题材的电视、影片也很感兴趣,所以我改掉了以往的教学策略教学论文,学生的不同情况分组,各小组不同渠道与有关的,将整理,选派代表将《沁园春·长沙》讲解给大家。这样,学生在寻找的中,将以往只听教师讲的被动学习转变成了自觉的学习,更的是学生了对、社会前途的深沉深思小学英语教学论文和对祖国命运的热切和苦心求索,增强了学生的爱国热情。有的学生还将的多首诗组合在一起讲解,有以前学过的《沁园春·雪》,还有《七律·长征》《采桑子·重阳》等。这样,学生学好了课本知识,还拓展了知识面。这样的教学方式,学生感到既好奇又有压力,每个学生为了小组荣誉而认真地搜集,都不希望小组。,在中,锻炼了学生的自主学习能力,还培养了学生的团队精神。

三、多媒体,提高学生学习的积极性

多媒体课堂,多媒体以其自身的优势,将音频、视频、文字、动画集为一体,更调动学生学习的积极性。教师要多媒体的优势,调动学生学习的兴趣,进而提高课堂效率。如,在学习《林黛玉进贾府》一文时,学生们听教师讲解,则很难揣摩黛玉初进贾府时的那种寄人篱下的心理,很难简短的几句语言、服饰、外貌、动作等描写,就将王熙凤的泼辣、炫耀、精明、逢迎、善变、刻薄等词语归纳到她人身上,而林黛玉、王熙凤的性格又是学习的。此时多媒体播放电视剧《红楼梦》选段,书上的描写加上视频里直观的人物、画面,对学生理解全文有,会使学生对原著产生浓厚兴趣。
另外,教师在新课导入时也多媒体,如,学习李煜的《虞美人》时,教师播放由吴奇隆主演的《李后主与赵匡胤》的主题曲,现在90后的学生都比较喜欢吴奇隆,这样导入,课一开始就将学生的眼球吸引住了,学生会想知道有关内容而认真地听这首《虞美人》,这样顺理成章就引入了新内容的学习,这样的导入还节约了教师的时间。
是对探究式教学的简单概述,其实,探究式教学
还广大教师不断探讨,使学生在学到知识的,培养其自主能力、质疑能力和合作能力等,使学生全面进展。
(作者单位 重庆市涪陵十中学)



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