音乐辅助中学语文教学实践探讨

长期以来,中学语文课的高耗低效引起了社会各界的高度关注。课标制定、教材改革,都是非一蹴而就的系统工程。社会要求学生能在课堂上打好道德品格和知识的基础,成为德、智、体、美全面发展的新时代人才。在这种情况下,教师迫切需要一种既能缩短讲解时间,又能充分激发学生的学习兴趣,还能提高教学效果的教学方法。本论文通过文献资料法、行动研究法和经验总结法的研究,为广大教师提供了一种有效的方法,即用音乐辅助中学语文教学。当然,音乐对中学语文教学的影响,已引起了一些一线语文教师在实践上的关注,但从笔者占有的文献资料来看,大多是零星片断的论述。而对于为何以及如何用音乐来辅助中学语文教学,大多数教师也仅仅从实践经验上予以描述。笔者在本文中结合自己的教学实践体会,在广泛占有第一手材料的基础上,结合人的全面发展理论、语文教育思想、认知心理学、音乐心理学、音乐教育心理学、多元智能理论等,从我国古代的乐教传统中寻找当前用音乐辅助中学语文教学的历史传承性,在吸取国内外教育理论及思想的基础上,尝摸索究用音乐辅助中学语文教学的理论依据、意义及其必要性,并研究如何用音乐辅助中学语文教学以及在使用音乐过程中应留意的方面等问题,使之进一步完善和深化,为新课程背景下的中学语文教学提供新的视域与空间。同时,也在一定程度上填补此项研究的空缺,以求抛砖引玉。实践证实,用声情并茂的音乐来辅助中学语文教学,并让二者巧妙有机地结合起来,融为一体,其明显效果不言而喻:从教学角度而言,不仅可以将音乐用于导入课文、营造氛围、配乐诵读、分析课文、课堂总结、作文教学、背诵诗词、作业练习和教授语法等常规课堂教学,也可以用于综合性学习;对于教师而言,它不仅可以丰富语文教学手段,也有助于提高语文教学效果;对于学生而言,它不仅可以使学生在轻松愉快的环境中学习,从而提高学习效率,而且还有助于增强学生因文悟意、因文悟美的能力,加深对课文的理解;不仅能激发学生的学习兴趣,还有助于学生在开拓思路、活跃思维的过程中,进一步发展智力,逐步熟悉美的规律,不断陶冶自己的情操,培养高尚的审美情趣,培养感受美、欣赏美、创造美的能力,从而使教育达到潜之心扉,润之心田的目的。进而在满足教师和学生需要的基础上,使学生长大为社会需要的综合素质人才。【关键词】：音乐辅助中学语文教学
【论文提纲】：中文摘要3-4英文摘要4-8绪论8-10第一章选题界定和国内研究现状10-17第一节论文选题的界定10-12一、关键词的界定10二、主要研究方向和任务10三、研究的理论价值及其现实意义10-11四、研究的创新点和难点11五、研究方法11-12第二节国内研究现状12-17一、理论研究12-14二、实践研究14-17第二章用音乐辅助中学语文教学的意义与作用17-44第一节古代“乐教”对当今中学语文教育的启迪17-18一、通过“乐教”可以达到“真”“善”“美”的和谐统一17二、通过“乐教”可以陶冶人的良好个性和高尚的道德情操17-18第二节语文和音乐的关系18-21第三节用音乐辅助中学语文教学的意义21-24一、音乐辅助中学语文教学适应课程改革的需要21-22二、音乐辅助中学语文教学适应教学现状的需要22-24第四节音乐对语文教学的辅助作用24-44一、从语文角度研究24-26二、从脑科学角度研究26-28三、从心理学角度研究28-44第三章用音乐辅助中学语文教学的实践研究44-71第一节用于常规课堂教学44-69一、导入课文，激发兴趣44-47二、营造氛围，创设情境47-50三、配乐诵读，诗情画意50-54四、分析课文，加深理解54-60五、课堂总结，简单明朗60-61六、作文练习，想象创作61-65七、背诵诗词，记忆深刻65-68八、教授语法，形象生动68-69九、作业练习，平心静气69第二节用于综合性学习69-71第四章对音乐辅助中学语文教学实践的反思71-78第一节用音乐辅助中学语文教学时应留意的问题71-74一、运用音乐辅助中学语文教学，不能违反|英语教学论文|语文教学内在的规律性71二、留意音乐在语文教学中的地位71三、在使用音乐时要留意“留白”71-72四、留意音乐播放的时机和时长72五、留意音乐的选择72-73六、留意防止学生“走神”73-74第二节留意提高语文教师的综合素养74-78一、教师应该具备先进的教育理念74二、教师应具备一定的音乐欣赏水平74-75三、教师应具备一定的音乐知识75-78结语78-80参考文献80-81附录（参考书目）81-87后记87-88攻读学位期间取得的科研成果清单88